第十二章 人健康.pptVIP

第十二章 人的健康生活教材分析及教法建议 主要内容 本章在教材中的地位 本章的知识结构 分节教学建议 本章在教材中的地位 生物课标—— 十、健康地生活 人体消化、呼吸、循环、排泄、神经和内分泌机能的正常进行为身体健康奠定了基础。 人生活在充满生存斗争的残酷环境中，人体的免疫防御机能为人的身体健康提供了保障。 人的生活方式也会影响健康。 本章的知识结构 第一节：传染病及其预防 1、什么是传染病 2、传染病流行的三个基本环节 3、预防传染病的一般措施 4、传染病的类型 第二节：免疫 1、抗体和抗原 2、免疫的类型 3、与免疫有关的疾病 第三节：安全用药与急救 1、安全用药 2、急救 分节教法建议 （一）知识目标： （1）能举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 （2）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。 急性出血性结膜炎 （1）传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。 （3）易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏抵抗力而易感染该病的人群。 第二节 免 疫 二、教学目标 2．对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认知水平上，需要的是对科学不懈的努力与追求，造福于人类。 3．通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。了解艾滋病的治疗、掌握艾滋病的预防手段。关怀爱艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。 三、教法建议 2、打破教材，先不介绍免疫、抗体、抗原的概念，而是从人体的三道防线入手。人体的三道防线，教材中没有明确列出，但对于学生理解非特异性免疫和特异性免疫这两个概念很有帮助，而且三道防线的比喻比较形象，可以加进去。 问题：你知道人体的第三道防线怎样抵抗病原体的侵袭吗？介绍特异性免疫 可以借助动画 引出：抗体是指受抗原的刺激以后产生的，并能与抗原特异性结合而具有免疫功能的物质。 抗原是引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）。 人体第三道防线的作用特点是什么？他与前两道防线的作用特点有何不同？ 引出：特异性免疫是出生以后才产生的，它通常“只能对某一特定的病原体或异物起作用。 注意：要结合大量实例来分析特异性免疫的两种类型 4、总结免疫的概念：请大家结合刚才学过的人体保 卫自身的三道防线的知识，认真想一想，什么是免疫？ 免疫是人体的一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，如病原体等，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以此来维持人体内部环境的平衡和稳定。 5、关于艾滋病，教师可以提前布置学生按照所给问题去搜集资料，课上师生共同交流。 问题： （1）．到底什么是艾滋病?艾滋病患者有何症状? （2）．艾滋病的传播途径是什么? （3）．艾滋病到底离我们的生活还有多远?应如何对待艾滋病的感染者？ （4）．怎样才能避免艾滋病的传染? 学以致用 想一想，在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健康皮肤？还是应该用别人的健康皮肤？为什么？ 当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢? 为什么？ 第三节 安全用药与急救 二、教学目标 （一）知识目标： 1.说出一些常用药物的名称和作用 2.概述安全用药的常识 （二）能力目标： 1.会阅读药品使用说明书 2.会运用一些急救的方法 (三)情感、态度价值观 通过对急救常识的学习，使同学们懂得关爱生命，在关键时刻能有勇气和信心为他人临危解难 三、教法建议 本节内容在新教材中首次出现，说明了编者对“安全用药与急救”的内容较为重视。在学生的生活中这也本应是学生应该学会的基本生活技能。所以，教师要注意多从生活实际出发，通过生动、活泼的教学形式，加强感性认识，从而丰富学生的医、药、卫生常识，加强学生的实际应用能力。 建议用２课时 　１、情景导入：出示资料，让学生通过阅读资料上的数据之后，意识到安全用药的重要性，从而导入新课。 　 资料：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的：我国1000万聋哑人中，60%～80%也与药物不良反应有关。 　 提问：阅读此段内容后，你有何感受？ 　 结论：安全用药非常重要，引出课题 一、安全用药 1、