语文人教版二年级上册口语交际：我想这样做.docVIP

人教版小学语文二年级上册第六单元口语交际 ——《我想这样做》教学设计 执教老师：仙游县第二实验小学 黄严雪 指导老师：仙游县第二实验小学 蔡金容 〖设计思路〗 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。具体到第一学段应引导学生养成良好的口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信地表达。教学活动应在具体的交际情境中进行，选择“残疾人”这一贴近生活的话题，利用游戏及多媒体资料创设情境，拉近学生与残疾人的距离，充实学生的交际内容，激发了学生的交际欲望。在课堂教学中，以情动人，以情感人。在情感熏陶中提升学生的口语交际能力。 〖教学目标〗 1、引导学生了解残疾人，教育学生正确对待残疾人，激发学生对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们。 2、鼓励学生自信表达，积极参加讨论，能比较完整表达自己的意思。 〖教学重点〗 引导学生了解有关残疾人困难情况，联系自己想想怎么做，进行合作交流。 〖教学难点〗 1、树立学生表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2、学习完整地表达，语句比较通顺流利，使大家能听明白。 〖教学准备〗 课件。 2、布置孩子回家了解残疾人的情况，想想他们会遇见哪些麻烦，该如何帮助。 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗 　　一、游戏导入，亲身体验。 1、游戏——“假如我没有双手”。 　　2、总结—身体残缺的人称为“残疾人”。（板书） 　　3、今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该说什么、做什么？ （设计意图：利用游戏《假如没有双手》作为这节课的引子，让学生自己体验身体残缺的不方便，使学生对残疾人产生同情，拉近距离，激发交际的兴趣和欲望。）　　 创设情境，激发交际。 1、走进残疾人的生活。 　　2、介绍图片中的残疾人和我们有什么不一样，他们在生活中会遇到哪些困难？ （设计意图：利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有更进一步的了解，为后面的交际埋下伏笔。） 三、体验生活，促进交际。 1、说一说生活中遇到这些人会怎么做？ 1、师生互动：师生表演 　2、生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈： （设计意图：课标指出，口语交际必须在具体的交际情境中进行，创设具体情境让学生有话可说，课堂气氛活跃，情感体验浓厚。） 四、联系生活，拓展知识。 1、生活中存在的一些问题。明白帮助方式的多样化。 2、国家、社会关心帮助残疾人。 （设计意图：适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。） 五、总结倡导，付诸行动。 　　1、变“我想这样做”为“我要这样做”。 2、把收获（或者是以后的做法）写下来。 （设计意图：口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又可促进学生口语交际能力的提高，所以要在生活中寻找素材，采取多种方式，给学生增加口语交际的机会。） 六、巧设作业，让爱延续。 回家后，主动帮助身边有需要帮助的人做一件事。 （设计意图：口语交际训练还应注重创设在生活环境中，让学生更为实际的运用口语交际，让学语文，用语文成为学生社会生活的一部分。） 　　附：板书设计：????? ???????????? 我想这样做 残疾人