自主学习教学设计——教学过程设计的理论与实践.ppt

表4.8 以多元智能为依据的学习活动安排 　　③有意义接受型学习 　　有意义的接受型学习是指学生以发展思维为核心的一种 理解性的学习，其特点是学生身与心、认知与情感、思维与 直觉的和谐统一，以及在学习过程中的积极投入。这种接受 型学习的过程，实质上是学生积极主动地对教师所传授的知 识进行选择、理解、整合和内化的过程，并在这一过程中使 新知识纳入到自己原有的认知结构之中，以达到对新知识的 把握和理解。 （2）接受型学习的特点 ①以掌握科学知识为基本任务。 ②追求知识科学性与人文性的统一。 ③对学生认知活动的指导性、可控性。 ④关注学生的自主学习能力。 （3）接受型学习的操作程序 　　提出先行组织者→呈现新的学习内容→新旧知 识整合→应用→评价和促进迁移 　　（4）接受型学习的优势与不足 　　①接受型学习的优势 　　◆它可以使学生在相对短的时间内掌握较多的知识。 　　◆它能充分发挥教师的主导作用及科学知识结构的内在功 能。 　　◆它有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力。 　　②接受型学习的不足与局限性 　　◆接受型学习偏重于学生对知识的掌握，而对学生能力的 培养尤其是创造能力的培养是重视得不够； 　　◆接受型学习比较适合陈述性知识的掌握，而不适合程序 性知识的学习。 　　2．发现型学习 　　发现型学习(Discovery Learning)又称为发现式 学