新世纪数学（1~6年级）教材编写组学习课件.ppt

????? ? （2） 交流的必要性和充分性 ——学生应学习澄清自己的思路，并运用自己的语言表达思维过程 ——多种方式进行表达（自然语言、图、表、符号） ——还应学习倾听他人的方法（重复、确认、淡化） 如：说一说，你听见了什么？ 有没有不一样的方法？ ???? ——反思自己的方法，最终选择并逐步掌握适合的方法 如：再想一想自己原来的方法。 选择最合适的方法。 在练习中再说一说自己的方法。 掌握必要的方法（如竖式）。 “蜻蜓点水”或无效的讨论不仅达不到思维碰撞的效果，而且有可能造成有的学生一无所获。 （3）教师应注意发挥自己的作用 ——既不能以权威的身份将现成的方法强加给学生 ——同时，也完全有权利和义务提供自己认为最好的方法 ——适当的强化 已学的相关内容 一年级上册 20以内加减法 一年级下册 100以内不进位 不退位加减法 解决相关的简单 实际问题 第五单元 加减法（二） 本单元的主要内容 100以内进位加 法和退位减法 解决相关的简单 实际问题 后续的相关内容 二年级下册 万以内加减法 解决相关的实 际问题 教学内容 建议课时数 图书馆：进位加法（一） 3 练习四 发新书：进位加法（二） 4 ? 练习五 小小图书馆：退位减法（一） 3 练习六 跳绳：退位减法（二） 4 练习七 机动 1 1.结合实际问题，体验算法多样化 根据学生的问题讨论进 位加法 在探索中，体会计算方 法的多样化 指导竖式计算的书写格 式 2.在解决实际问题的活动中，探索并掌握计 算的方法 理解情境图的问题 估算结果 开展独立的探索活动 在交流中理解计算的方法 加强竖式的指导 3.通过学具的操作，理解退位减法 根据学生的问题讨论退 位减法 借助学具探索计算方法 在交流中理解退位减法 注意练习形式的多样化 已学的相关内容 一年级上册 20以内数的连加 连减、加减混合 运算 一年级下册 100以内数的加 减法 解决相关的简单 实际问题 第七单元 加减法（三） 本单元的主要内容 百以内连加、连 减、加减混合运 算 解决相关的简单 的实际问题 后续的相关内容 二年级下册 万以内数的加 减法 解决相关的实 际问题 教学内容 建议课时数 套圈游戏： 连加运算 4 乘船： 连减运算 乘车：加减混合运算 练习八 1 机动 1 1.探索并掌握连加的计算方法 鼓励学生尝试解决问题 的策略 探索连加的计算方法 探索并交流不同的算法 2.把运算的学习与解决问题结合起来，鼓励 学生运用所学的知识解决实际问题 引导学生观察情境图 让学生独立探索解决问题 在交流中理解两种不同的 解决问题的方法 3.在丰富多彩的练习中，保证基本运算技能 案例片断与讨论：套圈游戏 案例片断 片段一 出示淘气和笑笑得分统计表 师：估计谁能赢呢？ 生：淘气赢。淘气有两次比笑笑多，而笑笑只有一次比淘气多。 生：就是淘气赢，因为第一次淘气比笑笑多一分，第二次笑笑比淘气多一分，那么，他们就一样多了。第三次淘气比笑笑多，所以淘气会赢。 师：谁听明白了。（有接近一半的孩子摇头） 生：她是说第一次、第二次淘气和笑笑的总分一样多，前两次就平了。关键看第三次，第三次淘气多。我就觉得淘气会赢。 师：淘气真的一定会赢吗？ 生：会。（部分同学坚定的回答） 生：不相信的话，我们可以加起来比一比，看到底谁多。 师：好办法，我们试一试。（男生算淘气的，女生算笑笑的） 片断二 生1：我算出淘气得了97分，我不用计算就知道笑笑得了 97-3=94分。 生2：我是这样算的…… 24+29+44，20+20=40，40+40=80，4+9+4=17，80+17=97。 生3：我用竖式算的.(连加竖式) 生4：我是将所有的十位上的数相加，再…… 20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。 生5：我先把29看成了30… 24+44=68，68+30=98，98-1=97。 …… （一共汇报了8种不同的计算方法） 师：这么多的算法，你觉得那种最合适？