小学数学人教2011课标版一年级《找规律》课堂实录.docVIP

小学一年级“找规律”教学设计 教学内容： 　 人教版小学数学一年级下册第88～89页。 　　教学目标： 　　1．使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 　　2．通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。 　　3．使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重点： 　　使学生初步认识最简单图形的排列规律，会根据规律判断出下一个物体。让学生能用规范的语言把自己发现的规律描述出来。 　　教具使用：多媒体课件、各种颜色不同的图形。 　　教学过程： 　　一、游戏中感知规律。 师：今天张老师想带你们去数学乐园里玩一玩，你们愿意吗？ 师：数学乐园的门是紧闭的，需要一把钥匙，如果你能猜出老师下一个要拿出什么；大门就会自动打开，同学们可要看仔细！ 师：边拿气球边说：红、绿、红、绿、红…… 师：你们真聪明；怎么猜出是绿气球呢？ 师：你们的观察力真强，像这样重复出现的就是一种规律；那让我们到生活中去找规律吧。（板书课题“找规律”） 　　二、探究中发现规律。 1．观察画面。 　　师：下面，让我们到数学乐园里看一看吧！请同学们看大屏幕，瞧，这些小朋友多高兴呀！又唱歌又跳舞，！原来是在欢迎你们的到来。请仔细观察，图上除了小朋友，你们还发现了什么？ 　　师：那么，它们的排列有什么共同特点吗？ 　　2．汇报交流。 　　师：我们先来找一下彩旗的规律。老师贴出一面，你就大声地说出它的名字好吗？（教师边贴边让学生说。） 　　师：猜一猜下一面彩旗是什么颜色的？能说说你是怎么猜的吗？ 　师：他说得好不好？为了让同学们说得更好，请你们学着像老师这样说，好吗？ 　 贴上句式：我发现这些（ ）是按照（ ）的规律排列的，所以（ ）的后面是（ ）。 　　师：上面的字认识吗？先请同学们同桌之间互相说一说。（学生同桌之间说。） 　 师：谁愿意试着再说一说？ 　　师：接下来，我们再来看看彩灯的排列规律？同桌之间研究研究，看看你能不能用规范的语言说一说彩灯的排列规律？（学生同桌之间说。） 　　师：接下来，老师还想请同学们看看这串彩花的排列是不是有规律呢？那下一朵花是什么颜色的？你是怎么猜的？ 　　师：老师还想考考你，这些小朋友队伍的排列有规律吗？ 　　师：那我们再来仔细看一看，彩旗彩灯彩花和小朋友的队伍它们又有什么共同的特点吗？ 　　师：我们来总结一下，发现这些事物都是不断重复排列的就是规律。 　 （出示句式）排列的，就是有规律的排列。和你的前后桌商量商量，填什么词比较合适呢？（学生之间交流。） 　　师：研究出结果了吗？请你们来汇报。 　　师：你们太厉害了，填的词语准确无误，让我们来一起读一遍你们的发现。（学生齐读。） 　　3．课间休息。 　　师：你们表现太出色了，有了这么重大的发现，让我们和那些小朋友一起唱起来跳起来吧！（课间休息操：幸福拍手歌。） 　　师：运动之后，老师想考考你们是不是很注意观察，在刚才的音乐声中和舞蹈动作中，你发现了什么？ 三、应用规律，创造规律。 　　师：看来，规律在生活中还真不少呢！通过同学们刚才的表现，我发现你们已经出色地发现了规律。接下来，我们再来出色地应用了规律：你能根据规律来作出判断。有信心吗？（出示第二条目标读一读，并随即贴出“判断”）这次张老师建议你们用猜一猜、摆一摆的方法来完成。 　　师：想问你们一个问题，想不想成为数学乐园中的智多星呢？游戏规则很简单，也就是说，谁得到的星星多，谁就是冠军。但是必须通过你的努力才能获得，比一比，谁的眼睛最亮，反应最快，下面，进入猜一猜。 　　1．猜一猜。 　 出示：（1） 师：猜一猜红色三角形的后面是什么呢？那你能不能说一说你的发现呢？ 　　（2）三角形的后面是什么呢？　　　 （3） 星星的后面是什么呢？　　　 2．摆一摆。 　　师：现在，老师对你们的表现相当满意，看来（）你们已经学会运用知识去解决问题了。接下来，老师再给你们一个展示自己的机会——摆一摆。请同学们看桌上的图形，，请你们运用本节课学到的知识，同桌合作，来创造规律，赶快行动吧！谁想说说你是怎样设计的？（学生动手创造有规律吧。） 　　四、回归生活，享受规律。　　师：数学乐园中，我们创造了这么多有规律的图案，那么在生活中你发现有规律的事物了吗？谁想说一说。 　　师：老师还想邀请同学们和我一起去欣赏一些美丽的有规律的图片，好吗？（课件播放）欣赏完这些美丽的图片，老师的感受和你们是一样的。看来，有规律的事物总能给人们带来一种美的享受。