数学人教版九年级下册第1课时、锐角三角函数(1）.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 2015 年 11 月 26 日 教学内容 锐角三角函数（1） 正弦 共有几课时 12 课 型 概念新知课 第几课时 1 教学目标 知识与能力 通过探究知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 理解锐角正弦值的意义，并会根据已知三角形的边长求一个锐角的正弦值；掌握根据锐角的正弦值及直角三角形的一边，求直角三角形其他边的方法。 经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实，发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 过程与方法 在体验探索锐角三角函数的定义的过程中，发现对同一锐角而言他的对边与斜边的比值不变的规律，从中思考这种对应关系所揭示的数学内涵。 通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力． 情感与态度 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考和独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 教学重 难点 重点 通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实．理解认识正弦（sinA）概念，并会求锐角的正弦值。 难点 引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实．根据锐角正弦值及一边，求直角三角形的其他边长。 教学资源 新人教版《数学》九下--------P60-----85--------第二十八章、锐角三角函数 P61-----64-----正弦和余弦 新课程《自主学习与测评》P66----68----锐角三角函数-----第1课时 课时作业本-----62----63---锐角三角函数（一） PPT课件------锐角三角函数（1） 预习设计 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 反 思 一、解读目标 = 1 \* GB2 ⑴ 经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实，理解正弦（sinA）概念。 （重点） = 2 \* GB2 ⑵ 能根据正弦概念正确进行计算。（难点） 二、夯实基础 1、如图在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=10m，求AB. 2、如图在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，AB=20m，求BC. 三、引入新课 【引入】操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高 度。小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为34度，并已知目高为1米．然后他很快就算出旗杆的高度了。 你想知道小明怎样算出的吗？下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种：锐角的正弦 四、探索新知 【问题一】为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行灌溉。现测得斜坡与水平面所成角的度数是30o,为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ 思考1：如果使出水口的高度为50m，那么需要准备多长的水管？ ； 如果使出水口的高度为a m，那么需要准备多长的水管？ ； 结论：直角三角形中，30°角的对边与斜边的比值 【问题二】如图任意画一个Rt△ABC，使∠C=90o， ∠A=45o，计算∠A的对边与斜边的比 ， 思考2：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°，∠A对边与斜边的比值是一个定值吗？如果是，是多少？ 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于45o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比 值都等于 问题转化为，在Rt△ABC中，∠C=90o，∠A=30o，BC=35m,求AB 根据“再直角三角形中，30o角所对的边等于斜边的一半”，即 可得AB=2BC=70m.即需要准备70m长的水管 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 反 思 【问题三】一般地，当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ 探究：任意画Rt△ABC和Rt△A′B′C′，使得∠C=∠C′=90°，∠A=∠A′=α，那么有什么关系．你能解释一下吗？ 思考3：当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ 结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比也是一 个固定值。 认识正弦 正弦函