语文人教版二年级上册《坐井观天》课堂实录.docVIP

《坐井观天》教学实录 济源市轵城镇实验小学 李春霞 一、出事图片，趣味导入： 师：今天老师给大家带来两个好朋友，（出示青蛙和小鸟的图片）他们之间曾经发生过一个有趣的故事，想知道吗？今天我们一起来学习13课《坐井观天》。请同学们跟老师一起板书课题：坐井观天。 生：伸手书写课题。 师：我们在写“观”字时要注意，左边的“又”捺要变成点，还要窄一些，小一些；“见”字要宽一些，高一些，左右两部分要写得紧凑一些。 二、朗读感受，突出重点： 师：请同学们自读课文，完成学习任务。 （大屏幕出示要求：1、青蛙在哪里？小鸟从哪儿来？落在哪里？2、找出小鸟和青蛙的三次对话，并在旁边标出序号。） 生：边读边标出。 师：我们来找同学说一说。 生：青蛙坐在井里，小鸟从天上飞来，落在井沿上。 师板书。（沿） 师：课件出示，理解“井沿”。“沿”是什么意思呢？ 生：“沿”就是“边”的意思。 师：你还知道生活中的（ ）沿。 生1：碗沿。 生2：河沿。 生3：床沿。 师：谁来读青蛙和小鸟的第一次对话。 （出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 生：分别扮演青蛙和小鸟对读。 师：这句话中有两个字长得很像，你知道路如何区分吗？ （渴与喝） 生：“渴”就是想喝水。 生：“喝”就是张开嘴巴咽下去。 师：对，渴了要喝水，喝水要张口。 师：谁再来读一读这句话？ 生：读。 师：听了你们的朗读，老师也想读一读，然后咱们再来比一比，看看谁读的好。 师：范读。你从哪儿来呀？要读出问的语气来，语调要上扬。小鸟飞了一百多里，距离很远，应把读出来，“一百多里”要读的慢些，重些。 男女生对读。 师：小鸟说它飞了一百多里，青蛙信吗?读一读。 （大屏幕出示。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”） 生：读对话。 师：什么叫“无边无际”？就是没有边际的意思。 课件出示，理解“际”。际就是边缘。 师：小鸟为什么会认为天无边无际呢? 因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 生1：小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山。 生2：飞过广阔的草原， 生3：飞过茂密的森林， 生4：飞过蔚蓝的大海……） 师：好的，把这几句话连起来说一说。 生：小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的草原，飞过茂密的森林，飞过蔚蓝的大海…… 师：手指大屏幕，我们可以说，无边无际的_______。 生1：无边无际的天空。 生2：无边无际的大海。 生3：无边无际的森林。 生4：无边无际的沙漠。 师：所以小鸟说_____。 生：齐读，“天无边无际，大得很啊！” 师：同学们，第二次对话出现了两个感叹号，你发现了吗？读的时候，语气要加重，谁来读一读？ 生：有感情地读。 师：“朋友，别说大话了！”一只目光短浅、自以为是的青蛙！“天无边无际,大得很哪！”小鸟见多识广又多么谦虚啊！ 师：在青蛙眼里，天是什么样子的？在小鸟的眼里呢？ 生1：在青蛙眼里，天只有井口那么大。 生2：在小鸟眼里，天是无边无际的。 师：口述并板书：青蛙：井口那么大 小鸟：无边无际 师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它认为天只有井口那么大，用不用飞那么远？你把这个句子换个说法吗？ 生：天不过井口那么大，不用飞那么远。 师：读一读这两个不同的句子，你发现了什么。 生：这两个句子意思一样。 生：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一句更强烈。 师：这句话的什么强。 生：语气强。 师：再来读一读青蛙的话，。 生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 师：下面请同桌两个同学，一个扮演青蛙，一个扮演小鸟，对读青蛙和小鸟的第三次对话。 生：互读。 师：请两个同学到讲台前展示。 生：两人展示。 师：嗯，你读出了青蛙的自以为是，你读出了小鸟的谦虚和实事求是。 师：现在我们来分角色朗读课文。 生：两个同学朗读（戴头饰）。 师：读旁白。 师：听听，同学们读得多么入神，这个故事多么有趣啊！ 三、发挥想象，说话练习： 大屏幕出示：假如现在你就是那只青蛙，听了小鸟的话，你使劲一跳，跳出了井口，你看到了什么，你想说什么？ 师：青蛙会说什么？ 生1：“哇塞，世界真的如小鸟说的那样，无边无际哪！” 生2：“啊！原来真的是我错了，天大得很呐！” 师：同学们，欣赏了小鸟和青蛙之间有趣的故事，大家也都能有感情的朗读了。下面我们来比赛比赛吧，看谁的字写得漂亮。 四、指导书写“际” 师：同学们仔细观察，怎样才能把“际”字写得漂亮？ 生1：“际”字是左右结