苏教版八年级上册12课《甜甜的泥土》优秀教案设计与教学反思.docVIP

苏教版八年级上册12课《甜甜的泥土》 优秀教案设计与教学反思 二苏教版八年级上册12课《甜甜的泥土》 陕西省渭南市临渭区官道初级中学李洁 教材分析： 《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这 篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达 了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的 至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这 篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱 的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处 不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生 活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构 严谨，妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，通 过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨， 浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的 发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。 学情分析： 《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的 作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的 生活画面。很多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到 爱，” “离异的孩子不幸” “后妈可怕”。但是却很少人认为 生活是美好的，在生活中充满爱，即使是离异的孩子同样 可以得到人类的关爱，另外，有的孩子因为家庭离散给自 己带来了痛苦，对生活缺少信心，丧失生活的勇气和动力。 教法指导分析： 《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师在 指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动 性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和 科学的学习方法。我认为，教师在指导学生学习本文时， 要充分通过阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读 中发现问题，在讨论中形成共感，通过学生间、师生间的 互动合作、探究，解决学生的疑惑，在有感情的朗读中和 讨论中结束教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、 问题导引法、分组讨论法和诵读法，效果会更好一些。 学法指导分析： 学生是学习的主体，是课堂的主人。学生在学习中不 仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。我认为学 生在学习本文中，除了自己运用工具书，自学掌握课文中 的生字词外，更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问、 主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格，在 交流中解决问题，感悟文章立意。 教学目的： 1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情； 2、 理解文章结尾的含义。 教学重点及难点： 离异的母亲对儿子的疼爱。 教学设想： 1、本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学 生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教 学难点和重点； 2、运用多媒体作为直观教具； 3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力 的训练； 4、教时：一教时； 教学过程： 一、简介《妈妈再爱我一次》，欣赏歌曲，创设情境 导入：我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中 的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩 子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母 爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手可得，对有的人来 说却是那么的遥而无望。 今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？ 二、通读课文，整体感知 读准下列词语 odi） 愣怔（1 e ngzheng）吮（sh u n） 涮（shu a n） 净 晕眩 阅读课文，思考： 1、 复述文章内容，并概括故事的情节。 2、 课文是围绕什么事物展开情节的？ 明确：1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容： 一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故 事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文 章的两个主要人物，主要情节呢？ 送奶糖 吃奶糖 缺位母爱 埋奶糖 无所不在 融奶糖 融于社会 2、课文以“一包奶糖”为线索，表达了离异家庭的孩 子渴望得到母爱的强烈愿望。 三、合作学习，理解课文 1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱? 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座 雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去， 双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力 地垂下脑袋，…… 3、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖 是谁送给他吃的吗？说说你的理由。 这包糖是王小亮最喜欢吃的糖，也只有王小亮 “过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。 当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着 回来了。 4、 如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎 么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不 敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？ ⑴先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋 奶糖。 ⑵①因为怕父亲责罚，继母谩骂。②也体现小