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孩子们大家好今天我们学习的课文是梦回繁华.DOC

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孩子们大家好今天我们学习的课文是梦回繁华

《梦回繁华》课例鉴赏 该课获得2017年“河南省优质课大赛”初中组一等奖 执教者:蔡欣欣 河南省许昌实验中学 观察者:叶世慧 许昌市基础教育教学研究室 【学习目标】 1.通过浏览,理清本文脉络,提升学生的阅读素养。 2.通过细读,品析本文介绍画卷的方法,感受本文语言的特点,培养学生的自读能力,提升学生的审美能力。(重难点) 3.通过质疑,感悟作者的写作意图,激发学生对于中华传统文化的热爱。(难点) 【教学过程】 导入: 利用阅读提示,提炼本文要解决的问题:本文是如何做到条理分明、细腻具体,并且挖掘出画面背后的社会历史内涵的? 师:孩子们,大家好,今天我们学习的课文是《梦回繁华》。它是由国内著名的画家,美术鉴赏家毛宁所写的,介绍的是传世名作——《清明上河图》。这是一篇说明文,自读课文。我们首先来默读文后的阅读提示。开始。 【板书】梦回繁华 好,阅读提示第一段的最后一句话请大家齐读。这幅长卷,读 生:(齐读) 师:孩子们,那我们今天这节课的任务就是,本文是如何做到条理分明,细腻具体,并且挖掘出背后的社会历史内涵的。要解决此问题,我们需要接受三级挑战。好,初级挑战,读 生:(齐读)初级挑战,浏览全篇内容,中级挑战,细度重点段落,高级挑战,大胆提出质疑。 一初级挑战 浏览全篇内容 师:下面,我们就接受初级挑战。结合注释,浏览全文,概括各段段意,梳理本文脉络。方法指导:找出各段对结构和内容起关键作用的句子。比如第一段,介绍的是画卷的创作背景。那么关键句子是,张择端的《清明上河图》,读 生:(齐读)张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一副。 师:因为这句话引出了本文的 师生:说明对象——《清明上河图》 师:好,下面开始。好,有没有同学说一下第二段的关键句、段意是什么?这位同学 生1:第二段是张择端回首故土梦回繁华的写照。 师:你在哪一句里面发现的? 生1:在倒数第二句。 师:你把这一句读一下。 生1:建元之后,南部的北宋移民怀念故土,在他们眼中,这幅画卷必有其特殊的意义。这正是他们回首故土梦回繁华的写照。 师:你为什么要把这一句作为关键句? 生1:因为这一句点明了主题——梦回繁华。 师:点题目,梦回繁华,你找得非常准确。那么第二段讲的是什么内容呢? 生1:第二段把清明上河图总体介绍了一下。 师:第二段吗?有没有不同意见? 生2:我认为第二段介绍的是作者画这幅画的历史背景,以及作者的生平。 师:介绍了作者。我们看第一段是不是介绍了背景啊,那么第二段是不是应该介绍作者,还有什么呀?还有他刚刚说到的创作动机,在什么样的心情下创作了这幅画。好,请坐。第三段呢? 生3:第三段总体介绍了清明上河图 师: 哪一句是关键句? 生3:关键句是,整个长卷犹如一部乐章,由慢板柔板逐渐进入到快板紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。 师:有没有不同的答案? 生4:我觉得是倒数第二句。作品描绘了京城汴梁从城郊,汴河到城内街市的繁华景象。 师:为什么 生4:因为第三段总结了清明上河图的内容。 师:概括了内容,从城郊到汴河到城内街市。而且,还点明了这幅图的特点——繁华。所以这一句应该是什么呀?中心句,关键句。 请坐。接下来,第四段。 生5:我认为第四段应该是具体地介绍了梦回繁华,就是清明上河图的内容。 师: 具体介绍它的内容。 具体分为哪几句? 生5:具体分为三句。第一句是画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。 师:同学们看第四段。 画出来。 生5:第二句是,画面中段是汴河两岸的繁华情景。第三句是,后端描写汴梁市区的街道。 师:这几句都是分别介绍了清明上河图,和第三段其实是一个起承关系。那么详写的是哪一部分? 生5:我认为详写的应该是中段部分 师:中段最繁华的的那个情景,最精彩的部分。找得非常准确。 请坐。第五段。 生6:我认为第五段写了作者对于清明上河图的评价。 师:对于清明上河图的评价。请你找出来它的关键句在哪。 生6:画中丰富的内容有着文字无法取代的历史价值,在艺术表现的同时,也是为12世纪中国城市生活状况留下了重要形象资料。 师:艺术价值,历史价值。还有没有?除了这一句。你来补充。 生7:我认为他只说出了历史价值,没有说出艺术价值。艺术价值在,从第二段第二行开始,全图内容庞大却繁而不乱,长而不冗,脉络清晰,结构严谨,画中人物有500多个,形态各异,采用…… 师:这都是它的什么呀,艺术价值,艺术特色,非常好。有一个长而不“冗”,注意这个字的读音。那么,找到关键句之后,我们会对本文有一个清晰的把握,我们来看本文的脉络图。就全文来讲,从创作背景,到作者,到画卷的内容,到艺术特色和历史价值,这应该属于什么顺序? 生:逻辑顺序 师:这符合我们认识事物的一个过程。那么,在具体介绍画卷的时候,它分了开卷,中段和后段,这属于什么顺序?大家一起来说。 生

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