孩子们大家好今天我们学习的课文是梦回繁华.DOC

《梦回繁华》课例鉴赏 该课获得2017年“河南省优质课大赛”初中组一等奖 执教者：蔡欣欣 河南省许昌实验中学 观察者：叶世慧 许昌市基础教育教学研究室 【学习目标】 1.通过浏览，理清本文脉络，提升学生的阅读素养。 2.通过细读，品析本文介绍画卷的方法，感受本文语言的特点，培养学生的自读能力，提升学生的审美能力。（重难点） 3.通过质疑，感悟作者的写作意图，激发学生对于中华传统文化的热爱。（难点） 【教学过程】 导入： 利用阅读提示，提炼本文要解决的问题：本文是如何做到条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵的？ 师：孩子们，大家好，今天我们学习的课文是《梦回繁华》。它是由国内著名的画家，美术鉴赏家毛宁所写的，介绍的是传世名作——《清明上河图》。这是一篇说明文，自读课文。我们首先来默读文后的阅读提示。开始。 【板书】梦回繁华 好，阅读提示第一段的最后一句话请大家齐读。这幅长卷，读 生：（齐读） 师：孩子们，那我们今天这节课的任务就是，本文是如何做到条理分明，细腻具体，并且挖掘出背后的社会历史内涵的。要解决此问题，我们需要接受三级挑战。好，初级挑战，读 生：（齐读）初级挑战，浏览全篇内容，中级挑战，细度重点段落，高级挑战，大胆提出质疑。 一初级挑战 浏览全篇内容 师：下面，我们就接受初级挑战。结合注释，浏览全文，概括各段段意，梳理本文脉络。方法指导：找出各段对结构和内容起关键作用的句子。比如第一段，介绍的是画卷的创作背景。那么关键句子是，张择端的《清明上河图》，读 生：（齐读）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一副。 师：因为这句话引出了本文的 师生：说明对象——《清明上河图》 师：好，下面开始。好，有没有同学说一下第二段的关键句、段意是什么？这位同学 生1：第二段是张择端回首故土梦回繁华的写照。 师：你在哪一句里面发现的？ 生1：在倒数第二句。 师：你把这一句读一下。 生1：建元之后，南部的北宋移民怀念故土，在他们眼中，这幅画卷必有其特殊的意义。这正是他们回首故土梦回繁华的写照。 师：你为什么要把这一句作为关键句？ 生1：因为这一句点明了主题——梦回繁华。 师：点题目，梦回繁华，你找得非常准确。那么第二段讲的是什么内容呢？ 生1：第二段把清明上河图总体介绍了一下。 师：第二段吗？有没有不同意见？ 生2：我认为第二段介绍的是作者画这幅画的历史背景，以及作者的生平。 师：介绍了作者。我们看第一段是不是介绍了背景啊，那么第二段是不是应该介绍作者，还有什么呀？还有他刚刚说到的创作动机，在什么样的心情下创作了这幅画。好，请坐。第三段呢？ 生3：第三段总体介绍了清明上河图 师： 哪一句是关键句？ 生3：关键句是，整个长卷犹如一部乐章，由慢板柔板逐渐进入到快板紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 师：有没有不同的答案？ 生4：我觉得是倒数第二句。作品描绘了京城汴梁从城郊，汴河到城内街市的繁华景象。 师：为什么 生4：因为第三段总结了清明上河图的内容。 师：概括了内容，从城郊到汴河到城内街市。而且，还点明了这幅图的特点——繁华。所以这一句应该是什么呀？中心句，关键句。 请坐。接下来，第四段。 生5：我认为第四段应该是具体地介绍了梦回繁华，就是清明上河图的内容。 师： 具体介绍它的内容。 具体分为哪几句？ 生5：具体分为三句。第一句是画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。 师：同学们看第四段。 画出来。 生5：第二句是，画面中段是汴河两岸的繁华情景。第三句是，后端描写汴梁市区的街道。 师：这几句都是分别介绍了清明上河图，和第三段其实是一个起承关系。那么详写的是哪一部分？ 生5：我认为详写的应该是中段部分 师：中段最繁华的的那个情景，最精彩的部分。找得非常准确。 请坐。第五段。 生6：我认为第五段写了作者对于清明上河图的评价。 师：对于清明上河图的评价。请你找出来它的关键句在哪。 生6：画中丰富的内容有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下了重要形象资料。 师：艺术价值，历史价值。还有没有？除了这一句。你来补充。 生7：我认为他只说出了历史价值，没有说出艺术价值。艺术价值在，从第二段第二行开始，全图内容庞大却繁而不乱，长而不冗，脉络清晰，结构严谨，画中人物有500多个，形态各异，采用…… 师：这都是它的什么呀，艺术价值，艺术特色，非常好。有一个长而不“冗”，注意这个字的读音。那么，找到关键句之后，我们会对本文有一个清晰的把握，我们来看本文的脉络图。就全文来讲，从创作背景，到作者，到画卷的内容，到艺术特色和历史价值，这应该属于什么顺序？ 生：逻辑顺序 师：这符合我们认识事物的一个过程。那么，在具体介绍画卷的时候，它分了开卷，中段和后段，这属于什么顺序？大家一起来说。 生