小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数-认识小括号.docxVIP

小括号的教学设计 教师准备　投影仪 学生准备　小圆片 教学过程 ⊙铺垫孕伏 1分钟口算比赛。10－6＋2＝　　12＋6－5＝ 18－9－9＝　　18＋9－9＝ 学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。 ⊙通过游戏揭示小括号的意义 1．在游戏活动中渗透小括号的意义。 10名同学排成一队。 第一次演示：先有2名同学走出来，再有3名同学走出来。 师：这时队伍里还剩下多少名同学？ 学生说算式，老师板书：10－2－3＝5。 第二次演示：同样是先有2名同学走出来，再有3名同学走出来，但是走出来的同学靠拢在一起。 老师启发：这时可以看作一共有几名同学走了出来？队伍里还剩下多少名同学？ 学生明白游戏活动的意义并说出可以先求两数之和后，老师概括：从10人里面分别减去2人和3人，实际上也可以看作一共减去5人，可以先算“2＋3”。 老师板书“10－2＋3”，并引导学生思考。 预设 通过游戏活动演示，绝大多数学生可以理解从10里面分别减去2和3，实际上也可以看作一共减去“2＋3”之和的道理，但是，怎样才能改变运算顺序来先算加法是学生学习的难点。 设计意图：通过游戏活动形象地演绎一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和的抽象过程，使得抽象的数学问题具体化，从而为解决改变运算顺序的教学难点作铺垫。 2．在交流活动中认识小括号的作用。 (1)引发思考。 师：“10－2＋3”按照原来的运算顺序是从