语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教学设计.docVIP

人教版语文二年级上册识字七 《“红领巾”真好》第一课时教学设计 指教者：富阳区永兴小学 张瑛 【教学目标】 1．运用各种识字方法认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、灵、跃、蹦”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的快乐活跃，培养爱鸟护鸟的意识。 【教学重难点】 1．认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、灵、跃、蹦”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的快乐活跃，培养爱鸟护鸟的意识 【教学准备】 课件。 板贴。 【教学流程】 一、课题导入 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 生：《“红领巾”真好》 师：“领”是后鼻音，请读到位。 生齐读：“领”。 2、书空“领”。 3、置疑课题 1）.是谁夸红领巾真好？ 2）.为什么夸红领巾真好？ 3）.“红领巾”为什么要加上双引号？ (板书) 二、运用规律，随文识字，识中明文 1、学习第一小节： A．是谁夸红领巾真好？（板书：小鸟）（打勾）这是一群怎么样的小鸟？（板书：快乐、活跃） 清晨，林中谁最快乐？ 出示第一小节。 B．你从哪里感受到小鸟的快乐？学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。 C．学习“蓬”字:谁来说说“蓬”这个字？草字头（图片感知）课文当中是蓬松的羽毛，你觉得还有什么是蓬松的？鸟儿用什么当梳子呢？（用嘴来整理）人用梳子来整理头发，鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐，这都叫做---梳理（生齐读该词） 梳理蓬松的羽毛或头发（做做动作） D.师生合作问答读第一小节：真是一群可爱的小鸟，我们来当当可爱的小鸟吧？ 2、学习第二小节。 A．小鸟不仅快乐，还很活跃呢！（出示第二节）指名堵。正音。齐读。 B．学习“棱”字：出示词卡“扑棱棱”，这是一种什么声音？（小鸟拍打翅膀的声音） C．扑棱棱，扑棱棱，活跃的小鸟、机灵的小鸟飞来飞去在干嘛呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗） D.知识拓展，认识益鸟：你还知道哪些小鸟会捕捉害虫？出示图片，播放录音。出示“益鸟”。 E.这么多益鸟，每天飞来飞去，多么忙碌啊！接下来，让我们一起展现小鸟活跃的身影吧！（男女生分工读） 1、学习第三小节。 A.为什么小鸟要夸红领巾真好呢？自由读第三小节。 B．学习“牌”字：谁能用“牌”组词？出示图片，读词语。你们看，这些牌在外型上有什么共同特点？（薄薄的，一片一片的）所以，“牌”字有个“片”字旁。 C．学习“巢”字: （出示“”）这是一个象形字，你猜是什么字？(巢)真棒！你是怎么猜出来的？(“巢”字三部分)同学们真会想象。“巢”字是个象形字，画的就是鸟巢。（图文结合演示“巢”字的演变：巢） D．读第三小节：把生字放回诗歌中，你还认识吗？（出示第三小节：问答读） E.解决问题：出示：“红领巾”真好。 1）.“红领巾”为什么要加引号？（打勾） 2）.现在你知道为什么要夸红领巾真好了吗？（放鸟巢，做木牌）（打勾） 3）.我们也是少先队员，我们也要学习这些红领巾——爱护小鸟（板书） D.齐读全文。 三、集中识字，巩固复习 1.在刚才的学习过程中，我们认识了好多生字，叫叫他们的名字(出示带拼音的词语，齐读)。去掉拼音，开小火车，解决个别难认得字。 四、诗歌总结，学写“领”“蹦、“灵”、“跃” 1.出示：快乐的小鸟，蹦蹦跳跳，十分机灵； 活跃的小鸟，飞来飞去，捕捉害虫； 可爱的红领巾，清晨赶来，保护它！ 2.读一读。 3.今天我们学写“领”“蹦、“灵”、“跃”这四个字 【板书设计】 26.“红领巾”真好 放鸟巢，做木牌 快 乐 爱护小鸟 活 跃