学习方式与教学设计彭小蓓101.ppt

1、改变实验报告的书写形式，体现学生的自主学习 2、改变实验安排体系，提供充分的体验与探究 一是几乎把所有的课本实验安排为学生实验， 二是所有的实验都尽可能在新授课之前完成。 例1、探究：怎样通过实验证明海带中确实存在碘元素 例2、原电池原理探究 学生能有充分的体验和探究空间，去实践，去思考、去发现。 3、以实验为突破口，培养学生的问题意识 现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是产生学习的根本原因，产生学习的根本原因是问题。 乙酸与乙醇反应的原理是什么，如何断键成键的？ 浓硫酸的作用是什么？ 乙醇和乙酸的反应会不会因为温度的不同而生成其它物质？ 为什么要将生成物通入到饱和碳酸钠溶液中，能用水、氯化钠或氢氧化钠等其它代替吗？ 添加试剂顺序是否一定要先放乙醇，再加浓硫酸，最后加乙酸？ 为什么乙醇、浓硫酸、乙酸用量是3、2、2？ 如果将导管插入碳酸钠溶液的液面下方会如何？ 为什么要缓慢加热，如何做好这个操作？这个反应的适宜温度是多少？ 有机酸与醇生成水与酸碱中和有什么区别？ 为什么在多个反应中都用浓硫酸作催化剂？ 会不会有副反应？ 为什么加热的试管中颜色加深？变棕黄色？变黑？ 浓硫酸沾到皮肤上如何处理？ 为什么几乎闻不到香味？ 生成的果香味的酯与水果产生香味的物质有关吗？ 该反应是可逆的，此装置原料利用率又不高，那么工业是怎样制取的？ 酯有什么用途吗？ 酯化反应生成的酯可用通式