数学人教版九年级下册解直角三角形 .docxVIP

解直角三角形 教学设计 教学目标 1.??????知识与技能 （1）????使学生理解解直角三角形中五个元素的关系，什么是解直角三角形。 （2）????会运用勾股定理，直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 2.??????过程与方法 ?通过综合运用勾股定理，直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。 3.??????情感态度与价值观 渗透数形结合的数学思考，培养学生综合运用知识的能力和良好的学习习惯 重点与难点 重点：直角三角形的解法。 难点：三角函数在直角三角形中的灵活运用。 教学内容 一、复习引入 在直角三角形中，共有三条边、三个角（六个元素），你能根据所学的知识谈谈它们之间的关系吗？ 二、回顾汇总 教师根据学生的回答归纳。 在直角三角形中： 1.??????三边之间关系：a2+b2=c2(勾股定理) 2.??????锐角之间关系：∠A+∠B=90° 3.??????边角之间关系： 正弦函数：sinA=?? ? 余弦函数：cosA= 正切函数：tanA= 三、?新知探索???????????????? 探究 直角三角形ABC?中，?∠ABC=?90°??????? （1）????若∠A=35°，AB=10，你能求出这个直角三角形中的其他元素吗？ （2）????若AB=10，BC=5，你能求出这个直角三角形中的其他元素吗（3）????若∠A=35°∠B=55°，你能求出这个直角三角形中的其他元素吗？ （4）????在直角三角形中知道几个元素就可以求出其他元素？ ????（只讨方法，不解出结果） 归纳：1.在直角三角形六个元素中，除直角外的五个元素只要知道两个元素（其中至少有一条边）就可以求出其余的三个元素。 2.定义：在直角三角形中，由已知元素求未知元素的过程就是解直角三角形。 3.解直角三角形，只有下面两种情况： （1）已知两条边；（2）已知一条边和一个锐角 ?四、例题讲解 ? ?例1.在RT???ABC中，∠C=90°，AC=?????????? BC=?，解这个三角形。 分析：（由程度较好学生尝试分析，注意方法的多样性，选择较简便的方法） ? 例2.?在RT???ABC中，∠C=90°，∠B=35°,B=20，解这个三角形。 ???分析：引导学生思考分析。 ???解：∠A=90°-∠B=90°-35°=55° ???∵tanB=????∴?a= =≈28.6 ? ?∵?sinB=???∴?c= =≈34.9 五、练习巩固 六、师生小结 ? 本节学了哪些内容？你有哪些认识和收获？ 1.??????直角三角形中边与边、角与角、边与角的关系（基础）。 2.??????解直角三角形定义。 3.??????解直角三角形的方法（重点） ?七、布置作业 板书设计