语文人教版二年级上册基于标准教学设计.doc

纸船和风筝 教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学二年级语文（上册）第五组 主题：友谊建立，友谊维护 课时：第二课时 授课对象：二年级学生 设计者：王晓润 目标确定的依据： 课程标准的相关要求 1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，写字时能够注意间架结构，努力养成良好的写字习惯。 2.喜欢阅读，学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，获得初步的情感体验。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3、阅读浅近的故事，对感兴趣的人和事物有自己的想法和感受，关心自然和生命，乐于与人交流。 教材分析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，这是本单元第四篇精读篇目，故事中纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。对于二年级孩子来说，在读这篇课文的时候是很容易读懂的，需要引导学生学会如何交交朋友和维护纯真的友谊。 学情分析： 对于识字，二年级的学生具有了一定的识字能力。对于课文内容，二年级的孩子在读这篇课文的时候是很容易读懂的，因此重点让学生在正确、流利、有感情地朗读的基础上感受真挚的友情需要用心呵护，因此在本文教学中课通过各种形式的读以及利用插图辅助朗读感悟，体会松鼠和小熊建立友谊的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋和激动。 学习目标 1、通过指名读、给生字找朋友、齐读等方法复习 “坏、扎”等8个会认的生字。通过观察、临摹、练习、互评的方式在田字格中规范、端正地书写 “幸、福”两个生字。以此来检测学生对本课生字的认读和书写能力。 2、通过观察，在具体的语境中区分“漂”“飘”。通过“图文结合”，感受小熊、松鼠收到礼物、祝福后乐坏的心情，在教师范读、指名读、角色读的帮助下，能读出松鼠和小熊建立友谊的快乐、幸福。 3、通过同桌合作读、指名读、引读，体会小熊、松鼠闹别扭时的难过、失落，在教师范读、角色读、齐读的帮助下感受重获友谊的兴奋和激动，创设情境在同学交流中学会如何交交朋友和维护纯真的友谊。 学时重点 1、学生在老师范写、自己描红、同桌互评的基础上在田字格里正确、规范地书写“幸、福”两个字。 2、 能借助图画、音乐有感情地朗读课文。 学时难点 体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 评价设计： 1.针对目标一，设计两种活动：带拼音、去拼音找朋友的方法复习会认的生字；书写“幸福”两个字。 2.针对目标二，设计三种活动：在具体语境中区分“漂、飘”，感受中国汉字的奇妙；通过“图文结合”体会小熊和小松鼠收获友谊“乐坏”的心情；教师范读、指名读、角色读，读出小熊和小松鼠建立友谊的快乐和幸福。 3、针对目标三，设计三种活动：a、同桌合作读8---11段，思考问题“小熊和小松鼠吵架后的心情怎样？他们是怎么做的？” ；b、化身“小鸟”采访：让学生体会小熊和松鼠失去友谊后内心的失落和矛盾心理；c、创设情境：小熊和小松鼠重新收获友谊后，你会对他们说什么？以此来检测学生知道如何维护友谊。 教学过程 第二学时 教学活动 活动1 【导入】一、猜谜引入，激发兴趣 1、出示关于“船和风筝”的谜语。 2、导入课题，板书课题。 3、齐读课题。（读准字音：风筝） 活动2 【活动】二、过关斩将，巩固生字 活动一 1、看，老师手中有几只小风筝，你能叫出他们的名字吗？（带拼音复习会认的8个生字） 2、去拼音找朋友。（指名给会认的生字组词） 3、瞧，老师也帮他们找到了自己的好朋友，我们再来读一读吧。（出示：草莓、抓住、吵架等7个词语） 活动二 学习“幸、福”的书写：（课件出示幸福） 1、认真观察，有哪些地方需要提醒大家的。（观察关键笔画及结构） 2、老师范写。 3、描红，写一个，同桌评价、再写一个。 4、老师小结。 活动3 【讲授】三、研读文本，朗读感悟 1、双方送礼，友谊建立（2---6自然段） 活动一 过渡：孩子们，纸船和风筝不仅是我们儿时的玩伴，更是传递友情的信使，你们瞧，今天他们的小主人也来了。（出示小松鼠、小熊图片） （1）、板画（回忆课文内容）松鼠住在---山顶；小熊住在----山脚 （2）、观察 “漂、飘”，联系生活运用 过渡：一个住在山顶，一个住在山脚，他们离得这么远，纸船和风筝该怎样送给对方的呢？ A、自由读课文2---6自然段，用文中的话说一说。 B、（课件）纸船漂呀漂，飘到了小熊的家门口。 风筝乘着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。 C、读句子、说“我的发现”（三点水和水有关，表示在水中漂；风字旁和风有关，表示在空中飘） D、联系生活，区分“飘呀飘、漂呀漂” （课件） 落叶在空中------；落叶在水中----- 小结：我们的汉字多