语文人教版二年级上册口语交际我想这样做.docVIP

《我想这样做》口语交际教学设计 教学目标： 1、了解残疾人在生活中的困难。 2、说话要清楚明白。 3、初步养成倾听的好习惯。 4、敢于大胆发表自己的意见，态度自然大方，有礼貌。 二、课前准备： 搜集资料：搜集残疾人的类型以及他们在生活中会遇到哪些困难？ 体验生活：每位学生在家体验一种类型的残疾人的生活，记录下体会。 三、教学过程： （一）导入：体验活动 上课之前我们先来做一个小小的体验活动。快速打开你的铅笔盒，打开了吗？我们发现我们轻易的完成了。把你的左手放在身侧，左手不动，只用你的右手快速打开你的铅笔盒。打开了吗？我们发现一只手就没有双手那么容易了。把你的两只手都放在身侧，两只手都不动，快速打开你的铅笔盒，打开了吗？通过刚才的体验活动，你有什么感受和体会？你说的真棒。通过刚才的体验，我认识到拥有健全的身体是多么幸福的一件事。但是，在我们身边就有这样的一类人（出示各种残疾人图片），他们因为各种各样的原因有的失去了手臂，有的失去了腿脚，有的失去了光明，有的失去了声音，有的失去了听力，身体的残缺使他们在生活中遇到了许多常人难以想象的困难。如果你遇到了一个残疾人你会怎样做呢？这就是我们今天要交流的话题：我想这样做。（板书） （二）交流一（同桌交流） 你见过什么样的残疾人？他在生活中会遇到什么样的困难？ 要求： 声音要宏亮；把话要说清楚。 要认真听，可以提问题，也可以说自己的想法。 （1）第一个话题，谁来给大家读一读。（找同学来读） （2）第一个环节是同桌交流，交流的内容有两点：第一，你要说清楚你见过什么样的残疾人？第二，你要说清楚你见过的残疾人在生活中会遇到什么样的困难？ 要求有两点，谁来说一说你是怎么理解这两点要求的？ （3）第一组练习、展示。 下面的同学你们也有任务，你们要认真听，台上两个同学都有说和听的任务，他们把任务完成的怎么样呢？你们按要求给他们评价评价，好的地方你要夸一夸，不好的地方你给他提出建议。看谁听得最认真。 （4）学生评价和教师指导 A：如果第一组的学生一张嘴声音就比较小，当时就要鼓励学生，声音要大点。 B：如果两个孩子上台之后不吭声，老师要给他们搭建平台：你们俩谁先说呀？你们自己商量。 C：如果学生的话中出现了瞎子、哑巴、聋子、瘸子等不礼貌用语，要在第一时间打断孩子。问孩子如果人家知道你喊他们瞎子、聋子、哑巴、瘸子，心情会怎样？所以我们要尊重他们，我们可以说盲人或看不见的人、聋哑人或不会说话听不见的人、腿脚不灵便的人等等。 D：甲夸奖了乙，师要问乙，除了说谢谢你还会说点别的吗？你可以夸一夸对方。我会说：“谢谢你的夸奖，xxx，你上课总是积极回答问题，我要向你学习。” E：如果学生没有回应或者回应不到位，教师可以问他听完之后是怎么回应的？你可以提问题呀：“你是在哪里认识的？他是男的还是女的？”还可以说自己的想法：“你说的真好，盲人因为看不见，他就不能欣赏美丽的景色，感受不到山河的壮美，真是太遗憾了。” F：要让孩子面对面交流，消除他，有问有答交流起来。 他们出现的问题，你们也会出现，再次练习，把不足之处改正，下一组一定要比这一组说得还要好！ （5）第二组练习、展示。 下面的同学你们也有任务，你们要认真听，你们要当裁判，按要求给他们评价评价，好的地方你要夸一夸，不好的地方你给他提出建议。看谁听得最认真。 （6）学生评价和教师指导 A、甲夸奖了乙，师要问乙，除了说谢谢你还会说点别的吗？你可以夸一夸对方。我会说：“谢谢你的夸奖，xxx，你上课总是积极回答问题，我要向你学习。” B、如果学生没有回应或者回应不到位，教师可以问他听完之后是怎么回应的？你可以提问题呀：“你是在哪里认识的？他是男的还是女的？”还可以说自己的想法：“你说的真好，盲人因为看不见，他就不能欣赏美丽的景色，感受不到山河的壮美，真是太遗憾了。” C、要让孩子面对面交流，消除他，有问有答交流起来。 （三）交流二（小组交流） 如果你遇到了一位残疾人，你会怎么说？你会怎么做？ 要求： 1、小组内每一个学生都要发言。 2、话要说明白，态度要自然大方。 3、听得要认真，要有礼貌地回应。 创设情境：（建议出示以下不同的残疾人需要帮助的场景图片） a.你在公共汽车上遇到了一位腿脚不灵便的残疾人，你会对他说些什么？你会做些什么？　　　　 b. 你遇到一个迷路的盲人，你会说些什么？做些什么？ （1）谁来给大家读一读。 （2）第二个环节是小组交流，交流的内容是如果你遇到了一位残疾人，你会怎样说？怎样做？ 要求有三点，谁来说说你是怎么理解这三点要求的？你遇到了一个什么样的残疾人呢？老师给你们创设了两个场景，第一个场景谁来给大家描述一下。如果你在公交车上遇见了一个没有脚的残疾人，他没有座位，你会说什么？做什么？第二个场景谁来给大家描述一下？