第1课孔小子和老子.pptVIP

第1课 孔子和老子 △课标要求： 1、了解孔子 2、知道老子 △分解课标要求： 1、了解孔子： 思想主张、历史地位和影响 2、知道老子： 思想主张、历史地位和影响 第1课 孔子和老子 一、孔子 △阅读课文P8第2自然段，了解孔子的生平。 根据课文第二自然段的内容，完成下列选择题： 下列不属于孔子整理而成的典籍的是（ ） A《诗》 B《书》 C《春秋》 D《论语》 D 第1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“家”、一个“创始人” 1、孔子的重要身份 （1）思想家 思想核心 仁 ——“仁者爱人” 要求统治者体察民情 反对苛政和任意刑杀 “己所不欲，勿施于人” △孔子提倡“仁者爱人”，要求统治者体察民情，反对苛 政和任意刑杀，孔子的这一思想有何意义？ 体现了“民本”思想，具有进步性和积极意义，有利于调整人际关系和稳定社会秩序，值得今天的施政者借鉴。 第1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“家”、一个“创始人” 1、孔子的重要身份 （1）思想家 思想核心 仁 ——“仁者爱人” 要求统治者体察民情 反对苛政和任意刑杀 “己所不欲，勿施于人” △孔子主张“己所不欲，勿施于人”，有何现实意义？ 有利于正确处理人际关系，建立和谐社会。 第1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“家”、一个“创始人” 1、孔子的重要身份 （1）思想家 思想核心 仁 ——“仁者爱人” 要求统治者体察民情 反对苛政和任意刑杀 “己所不欲，勿施于人” 礼 ——“克己复礼” ——西周的等级名分制度 △如何评价孔子“克己复礼”的主张？ 这体现了孔子政治思想中保守落后和局限性的一面 第1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“家”、一个“创始人” 1、孔子的重要身份 （1）思想家 （2）政治家 其进步性的政治主张： 为政以德 要求统治者爱惜民力，用“德”教化百姓 △孔子“为政以德”的思想有何意义？ 体现了“民本”思想，具有进步性和积极意义，有利于调整人际关系和稳定社会秩序，值得今天的施政者借鉴。 第1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“家”、一个“创始人” 1、孔子的重要身份 （1）思想家 （2）政治家 （3）教育家 教育思想 “有教无类” ——扩大了受教育者的范围 “因材施教” “知之为知之，不知为不知” ——因人施教，启发诱导 ——实事求是 第1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“家”、一个“创始人” 1、孔子的重要身份 （1）思想家 （2）政治家 （3）教育家 （4）儒家学派的创始人 2、孔子的历史地位 （1）中国的圣人，其思想后来成为中国传统文化的主流 （2）世界的名人，位列世界古代文化名人（共10个）之首 二、老子 1、老子的生平： 2、老子的哲学思想 老子生平：强调道家学派创始人、著作等 A、世界本原：道 B、辩证法 C、无为而治 3、老子哲学的地位 3、老子哲学的地位 （1）老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家； （2）老子哲学博大精深，对中国文化，包括哲学、伦 理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。 从《道德经》中摘抄现代人耳熟能详的名言名句说明 老子 孔子 历史影响 教育思想 哲学思想 政治思想 学派 人物 儒家 道家 仁、礼、为政以德 无为而治 敬鬼神而远之 道是万物本原 辩证法 有教无类、 因材施教、 注重学习方法 中国传统文化的主流；在世界文化史上有重要影响 第一个探讨宇宙本原；对中国文化产生深远影响 △巩固练习： 1、阅读下列四幅图片，可以获取的信息主要有（ ） 新加坡中学教材里 的《孔子行教图》 ①孔子在世界文化史上具有重要地位　　 ②孔子是中国古代的政治家 ③孔子对中国教育的发展作出了突出贡献 ④孔子提出了“正名”的主张 A①②③　　B②③④　　C①③　　D①②③④ 加拿大多伦多 市的孔子铜像 任鲁国司寇的孔子形象 香港孔教学院悬挂的 《孔子游历图》 A 2、下列对孔子的介绍，不正确的是（ ） A 他是春秋时期的思想家、政治家和教育家，是儒家学 派的创始人 B 他要求恢复西周时的等级名分制度,其思想具有保守性 C 他兴办私学，只招收贵族子弟 D 他主张“因材施教” C 3、下列对孔子的“仁”和德政的理解，正确的是（ ） ①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质 ③主张以德治民，反对苛政和任意刑杀 ④维护奴隶制，反对社会变革 A①② B②③ C①②③ D①③④ C 4、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ ） A “仁”和“礼” B “仁”和“德治” C “克己复礼”