专题一高中历史总体介绍.ppt

一、高中新课程结构的变化 二、（一）教材编写指导思想 严格按照课程标准编写，模块加专题，以专题的呈现。 有利于学生学习，适应高中生学习的特点。 有利于教师教学。 有利于测评，教材便于总结，教材设定自我测评的栏目。 基础性，时代性，整体性原则。 二、（三）由新教材内容所反映的历史思维方法 处理历史资料的方法 分析历史问题的方法（分析和综合、比较、归纳和演绎等） 历史的学习和表述的方法（课改特别强调如“时空观、论从史出”） 运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的思维方法。 教师有效教学的原动力 历史有效教学的原动力不在教育学和心理学，而在历史学，以往凡是把历史讲得不熟不透的教师，都是因为学科功底不好的缘故。 基于历史学科原动力的有效教学，无论是教师教的功夫，还是学生学的功夫，一定都不是从历史以外去借得。 历史教学如果不存在真史料，学生不能以真为据、依据为实、据实而言，对历史的解读就难免不存偏见。 教师的主要精力在研究教学，而教学研究要有质量、有效益，就一定要与教师的学科教育观相联系，教师的专业化理应不断深入。 三、（二）教师的专业发展 三、（三）新课程该怎么教，教师在课堂上的角色定位是什么？ 实施中的具体问题 * * 基础教育课程与教学改革 （浅谈2009年普通高中历史新课程改革） 授课教师：李庆华 授课时间：2009年9月 专题一 人民版新课标高中历史教材 ——总体介绍及应对 高中新课程结构的变化 人民版高中历史新教材的基本概况 新课程背景下高中历史教师面临的机遇与挑战 （一）新课程方案最大的变化和特征 （二）普通高中课程结构 1.课程结构的创新 2.设置学习领域 3.关于模块 二、人民版高中历史教材的基本概况 （一）教材编写指导思想 （二）新教材“新”在何处？ （三）由新教材内容所反映的历史思维方法 1.编排体例“新” 2.教育理念“新” 3.史学观点“新” 三、新课程背景下高中历史教师面临的机遇与挑战 （一）挑战与机遇 教师有效教学的原动力 （二）教师的专业发展 （三）新课程该怎么教？教师在课堂上的角色定位是什么？ 普通高中课程结构 学习领域 科目 模块 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 6 社会实践 2 社区服务 15 研究性学习 综合 实践活动 11 体育与健康 体育与健康 6 艺术或 音乐、美术 艺术 8 技术（含信息技术和 通用技术） 技术 6 生物 6 化学 6 物理 学校根据当地社会、经济、科技、文化的需要和学生兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。 选修II学分 根据社会对人才多样化的需求。适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。 选修I学分 科学 6 地理 6 历史 8 政治 人文与社会 10 数学 数学 10 外语 10 语文 语言与文学 必修学分（116） 科目 学习领域 39．（2009年全国卷二，39）（20分）阅读分析资料和图5，完成下列各题。 材料一　　（鲁）肃对（孙权）曰：“……肃窃料之，汉室不可复兴，曹操不可卒除。为将军计，惟有鼎足江东，以观天下釁（缝隙，可乘之机）……剿除黄祖，进伐刘表，竟长江所极，据而有之，然后建号帝王以图天下，此高帝之业也。”……刘表死，肃进说曰：“夫荆楚与国邻接，水流顺北，外带江汉，内阻山陵。有金城之固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。”　　 ——《三国志·鲁肃传》　　 材料二　　（诸葛）亮答（刘备）曰：“……今（曹）操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴、会，西通巴、蜀，此用武之国……益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业……若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴也。”