语文人教版二年级上册《识字3》教学设计.docVIP

《识字3》教学设计 教材简析： 《识字三》是一篇赞美祖国河山，颂扬民族精神的三字经。本课的三字经，文字只有寥寥48个字，但是内涵却是极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。从头到尾都洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学生对三字经可能已有一定的认识，在学习本课时，除了识字，还要感知三字经的语言形式，体会丰富的文化内涵。 教学目标： 1.认识“神、州”11个生字，会写“夕、与”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点： 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 感受三字经的特点，大致理解课文内容。 教学准备： 1.教学课件。 2.学生搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.多媒体播放歌曲《大中国》 2.师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 3.板书课题，齐读。 二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。 2.检查生字情况。 （1）出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族 （2）这些生字放在词语中你能把音读准吗？（自读、指名读、开火车读、齐读） 翘舌音：川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。 （3）合作学习，识记生字。 换偏旁：伸——神???勇----涌　减一减：写――与　　眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 3.读通课文。生自由练读，在四人合作读并正音。 三、朗读感悟 1.从每一句三字经中，读出来什么，体会到了什么？（学生当小老师，向同学们介绍自己读懂的句子，互相补充） 2.还有哪些地方不懂的？小组讨论解答。（地理名词适当点拨） （1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? （2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? （3）台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? （4）“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 3.齐读全文。（用赞美的语气来读读。） 四、读韵语，巩固识字 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。 五、拓展延伸 同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？ 六、布置作业 1.读生字词。 2.朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.认读生字词语（个别读，男女生读，分组读，齐读） 2.出示“我会读”中的词语，认读巩固。（自主读、同桌互读、开火车读） 3.有感情齐读课文。 二、背诵课文 1.这么美的景色，这么美的课文，我们把它记在脑海中好吗？ 2.分节背----整篇背。 三、写字指导 1.出示生字，学生认读。 2.生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 3.师重点指导“民、族” 夕：第一笔撇不宜长，第二笔横撇的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 争：字中间一横右边要出头。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 与：竖折折钩要写正，宽窄适度。 州：第一点向左，另外两点向右点。 4.学生练习书写。 5.展示评价。 四、实践活动 1.少数民族知识知多少：交流少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。 2.在班内张贴少数民族知识。 五、作业 1.书写生字和组词。 2.把课文背给家长听。 3.做同步训练。