第四讲教案编写及存在问题.ppt

前 言: 故 事 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事： 一个在校工作33年的历史老师，上了一堂非常精彩的观摩课，邻校一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……” 前 言: 启 示 真正备好一节课，要穷尽一生的努力； “不备而备”乃备课的最高境界。 备课的重要性和备课的挑战性 前言 备课（教学设计）是教师的常规工作，也是最重要的工作之一。备好一节课不一定能上出一堂好课，但是，备不好一节课一定上不出一堂好课。备课的良好质量是上好一堂课的必要条件 。 备课具体包括确定教学目标、确定教学起点、确定教学内容、设计教学活动、确定测试题与习题、编写教案等环节和内容。 前言：备课各项内容的关系图 提 纲 第一讲 确定教学目标 第二讲 确定教学内容 第三讲 确定教学起点 第四讲 设计教学活动 第五讲 确定测试题与习题 第1讲 确定教学目标 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么 ——布鲁姆 （美国心理学家） 问题1：关于教学目标你知道些什么？ 问题2：请现场编写1-2个本学科的教学目标，并解释。 教学目标编制现场举例 例1：学习圆的周长的计算方法。 例2：懂得赵州桥的坚固、美观。 例3：体会本文运用比喻写声音的写法。 例4：体会重点段的含义，了解北大荒草塘的富饶、美丽；概括中心思想，激发学生热爱与建设祖国的热情。 不规范 教学目标编制现场举例 例1：使学生了解绘画作品的创作方法和技能 例2：运用明暗色调表现技能画出一幅有立体感的素 描作品 例3：理解作品所表达的创意 例4：通过引导学生运用所学方法表现物体，培养学生热爱生活、热爱美、创造美的精神。 不规范 确定教学目标 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么 ——布鲁姆 教学目标的内涵与功能 教学目标的分类 确定教学目标的依据 教学目标的表述 教学目标的内涵 是教学活动预期达到的结果 是教学设计的起点和基础 是教学过程的方向和调控器 教学目标贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程，是教学设计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点 培养目标→课程目标→教学目标 教学目标的功能 导向功能 聚合功能 激励功能 评价功能 教学目标的分类 教学目标分类学是教学目标具体确立和表述的前提准备 1.布鲁姆的教学目标分类 2.加涅的学习结果分类 3.我国新课程目标分类 布鲁姆的教学目标分类 教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。在这个理论体系中，将教学活动所要实现的整体目标分为： 认知、情感、运动技能等三大领域。 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类举例1 1.知道：对信息的回忆 能够默写生字词，能够背诵课文第3自然段。 2. 领会：用自己的语言解释信息 根据自己的理解阐述主人公为什么要这么做？ 3.运用：将知识应用于新的情境 能够在写作的过程中运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 4.分析：将知识分解，找出各部分之间的联系 仔细阅读和理解课文，分析人物的心理活动以及人物间的相互关系。 5. 综合：将知识重组，形成新的整体 通过调查，设计一份全班同学春游的开支和行程计划表。 6. 评价：根据一定标准进行评价 能对课文中的三个主人公的性格、特点做综合描述，并就此发表你自己的观点。 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类举例2 1.知道：对信息的回忆 ?能够说出物体的明暗关系的来由 2. 领会：用自己的语言解释信息 ?根据自己的理解，能够说出在光的作用下，物体的明暗关系----三大面、五小调。 3.运用：将知识应用于新的情境 ?能够运用不同的明暗色调表现技能，尝