第三课《我不拖拉》.docVIP

我不拖拉 　 　教学目标： 　　 让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。 　　 教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。 　　 教学过程： 环节1 ：故事导入，感知拖拉 　　 我：同学们，今天上课我们先来听一个故事。 　　 (根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。) 我：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗? 　　(老师根据学生发言相机板书：不急、明天) 　　 我：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么? 　　 生：(略) (教师板书：拖拉) 　　 点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法??使得教育引导自然展开。 　　环节2 ：联系实际，了解拖拉 　 我：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧! 　　(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行 集体交流。) 　　 生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。 生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。 (教师相机板书：等一下、还没完。) 　　 我：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样? 生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。 我：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。 我：(现场采访同意这一观点的同学)请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的? 　　 生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。 　 生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。 我：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 　 我：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样?(教师出示教材第10 页的两幅图。) 　　 生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛 生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。 　　 生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。 　　 生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。 我：(小结)拖拉会害了自己。 ( 我出示图片：1. 上课了，老师拖拖拉拉不进教室;2. 早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;3. 学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来;4. 因为晚到5 分钟，错过了火车。) 　　 我：(小结)拖拉真是害己又害人啊! 　　 我不拖拉 　　 教学目标： 情感和态度 通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 行为与方法 教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。 　　 知识与技能 使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 过程与方法 通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 　　根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。难点是教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计，以形成一个教学的整体。 课前：搜集钟表的滴答声，日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》制作多媒体课件 　 课中：这课我将设计四个环节展开教学：(1)导入新课，激情蕴趣(2)活动为主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)巩固延伸，化情为行 导入新课，激情蕴趣 　　良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我将分以下三个层次进行教学导入。第一层次：我播放多媒体课件，课件画面为一张张撕去的日历，背景音乐为“钟表急促的滴答声”，组织学生听听、看看，然后交流从中我懂得了什么?从而使他们明白时间的重要，初步萌发珍惜时间的意识。第二层次：我先给学生讲“寒号鸟”的故事，并组织学生讨论“寒号鸟”为什么会冻死?让学生从故事中明白像寒号鸟这样什么事总期待明天能