课题开题论证的方法论-ytlfwcom.PPT

?附：课题的可行性论证 1、课题负责人情况介绍：研究水平(研究经历和有关成果)、组织能力、资料储备、时间保证等。 2、参加者的研究水平和时间保证。 3、科研手段：研究过程拟采用的研究手段。 是否要设定子课题，各子课题的名称及其与总课题的关系， 研究方法，心理测量手段，计算机的应用等等。 研究方法可从下面选定:观察调查法、?实验法、行动研究法、经验总结法、个案研究法、比较研究法。  ?课题的可行性论证 4、课题组人员分工。 5、本课题研究的主要步骤和时间安排。 6、本课题研究的预期成果及成果形式 写出各预期成果的题目、形式及拟在哪一阶段完成。 7、配套资金及来源。 常用教育研究方法 经验总结法 文献分析法 观察法 调查法 历史研究法 比较研究法 个案研究法 实验研究法 统计分析法 行动研究法 （2）【文献检索方法】 掌握查阅教育文献的重要工具 查阅名词术语——《中国大百科全书》、《辞海》、《教育大辞典》、《教育学名词浅释》等。 查阅论著的主要检索工具——互联网和数据库 中国国家图书馆 中国学术期刊CNKI数据库 维普中文期刊全文数据库 人大复印资料 超星数字图书馆 各高校网上图书馆 【文献检索方法】 教育文献特点 教材——结构比较定型，逻辑性较为严密，以反映该学科的基础内容及学术界普遍同意或流行的观点为主。 专著——对某一专题进行全面、系统、深入论述的著作，通常有作者自己的独到见解或自己的研究成果。 【文献检索方法】 学位论文和学术会议交流资料——未公开出版或发表，较难获得。 报纸——篇幅有限，难以对有关问题进行深入或扩展探讨。 期刊——出版周期短，内容新、深、广，能及时反映最新研究动态，是查阅频率最高的。 【文献综述】 查阅国内外与本课题研究有关的成果资料，经过收集、整理、学习、研究，了解别人研究了哪些内容？研究的广度、深度如何？已取得了什么成果？还有什么问题没有研究？需进一步解决什么问题？ 确定自己再从什么角度、站在什么高度去研究这一问题，以取得更好的成果。即确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度以及本课题研究的主要思路(视角、方法、途径)。 【文献综述】 在撰写文献综述时应注意以下几个问题： ⒈搜集文献应尽量全 ⒉注意引用文献的代表性、可靠性和科学性 ⒊引用文献要忠实文献内容 ⒋考文献不能省略 【行动研究基本点】 研究者：实际工作者(教师、主任或校长等) 研究问题：实际情境、实务上的问题 研究历程：研究者介入、重视协同参与、强调反省与辩证、循环研究模式 研究目的：促进教师专业成长、改善实务、修改与精致化教育理论 研究方法：无特定研究方法或技术，可借用质化或量化的技术 【行动研究基本点】 ●因行动而研究 ——研究的问题是研究者实践中的问题 ●为行动而研究 —— 研究的目的是为了改进实践 ●由行动者研究 －－研究的主体是行动者 ●在行动中研究 ——研究的过程就是行动的过程、螺旋展开的过程 【行动研究基本点】 行动研究的循环过程 　问题（比如：我的学生在我的课上并不如我所要求的那样积极参与） 设想着解决问题（重新组织以使他们积极性提高，是以小组活动还是进行结构性练习） 实施解决方案（小组活动、有结构的练习，使他们在没有我经常监督的情况下，提出和回答问题） 评价行动结果（参与性增强了，但太争吵，且依赖性强） 根据评价重新系统地阐明问题（找到方法－参与且不吵闹－独立性） 【行动研究基本点】 行动研究的局限性 由于其非正规性而缺少科学的严密性，在实际研究中，不可能严密控制条件，其结果的准确性、可靠性不够。 避免“霍桑效应”（由于受到额外的关注而引起努力或绩效上升的情况）。 【行动研究基本点】 行动研究与学术研究的区别 　　　　　　学术研究 行动研究 研究目的　 描述和解释教育 　　 改进教育 研究主体　 研究者　　　　　　　行动者 问题来源　 广泛　　　　　　　　行动 【教育叙事研究基本点】 教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。“叙”就是叙述，“事”就是故事。教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。 教育叙事研究：详细系统的事件描述+对事件解释性的理解。详细指全面的收集与研究问题有关的素材，系统指对材料