英语教学设计青龙王济军博士2011年9月29日.pptVIP

整体性，灵活性，层次性 * 目的：设计适合学生能力与知识水平的学习问题；提供适合学习者个性特征的帮助与制导；设计适合学生的情境问题与学习资源； * * * * 教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用的活动中（何克抗等， 2005 ）。教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略。从适用范围角度，普遍性教学策略是指不与具体的学科知识和技能教学紧密相联的策略，如学习动力激发、课堂组织等策略；具体性教学策略是指针对某一具体知识和技能教学的策略，如语文学科的识字教学策略、作文教学策略，英语学科的听说教学策略、词汇教学策略等。 * * * * * * * * * * * 三说的关系； 言语交际（理念）、教学活动、模式——融合 师生交际在 * 了解了这么多教学策略 下面按照语文和英语相应的教学模式 设计自己组的教学过程及教学环节，别忘了在进行各个教学环节的设计时 恰当的选择需要的教学策略 提高课堂的教学效率和效果 * * 教师教学反思应该是多视角、多维度的。布鲁克菲尔德（Brookfield，S.D）提出教师应从教师自身、学生的眼睛、同事的感受和理论文献等四个视角来进行教学反思。上述四个视角基本得到广大研究者的认可，并得到不断的丰富和完善。上述四个视角也成为广大教师进行教学反思时收集信息的主要渠道。 ⑴ 分析作为学习