苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案.docVIP

苏教版小学六年级上册语文第六单元作 文教学设计习作6教案 苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习 作6教案 习作6 【教材解读】 教材简析: 本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式, 了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。 它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。要求 学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真 实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物 的特点。鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培养学生喜 欢社会实践与人沟通交流的态度。 教学目标: 1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的 形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活, 留心周围事物”的习惯。 2、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、 最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。 能真实、详略得当地写出来。 3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立 积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。 教学重点、难点: 1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人 的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。 2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达 自己真情实感，愿意与人交流。 【教学准备】 1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录, 有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资 料。 2、调查访问、查阅名人的事迹资料。 【教学过程】 第一步：习作前准备。访问名人，搜集资料。 一、谈名人，丰富话题。 我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多 的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献 的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些 家乡的名人呢？ 学生交流，教师补充。 教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头 的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老 师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓三百六 十行，行行出状元啊！ 列提纲，探名人。 我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边 的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人 才是真实生动的。如果走近名人，你最想了解他们的什么？ 学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。 如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……动 笔列好访问提纲。 学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、 了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。细心观察, 并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后 要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出 的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片， 制成图文并茂的“家乡名人资料库”。 第二步：指导写法，快速成文 一、交流采访所得，丰富习作素材。 课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人，有 的同学对采访的内容做了文字记录，有的同学还对采访的 内容录了音，留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事 迹，同学们积极地做了大量的准备工作，你们如蜜蜂一样 采了许多花，为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社 会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力，看着你们丰 硕的成果，老师真为你们骄傲！ 4、 学生用自己喜欢的方式展示自己收获。 请同学们把自己的采访收获展示出来，让打家一起分 享吧！ 5、 小组内互相交流自己的资料。 6、 学生自荐介绍名人。 介绍形式灵活多样：可用图片、录像、录音展示，也 可以是文字介绍、模拟表演展示……，可以是对名人的整 体印象，也可以是你最想让人了解的。 对于学生口头介绍名人的情况，教师相机引导评议， 并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述 人物的基本要领。 、审明题意、明确习作要求。 通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常 丰富的资料，但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到, 要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢? 再看看《习作6》的要求吧！ 1、学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求, 你有什么看法？ 2、学生审题。 学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下 来. 交流自己的审题所得。 通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把 你认为重要的信息说一说。 根据学生的收获，教师小结： 要写家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有 “突出业绩的能手”，也可以是“道德品质优秀，被广大的 人民群众热爱拥戴的人”……要用“真实、具体、典型” 的事例，表现人物“鲜明”的特点。 三、读写联系，领悟写法。 1、同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如 6单元的课文就记叙了中外名人的事迹，有巴金、钱学森、 詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深? 为什么？ 2、学生交流课文人物的表达方法： 明确中心。寻访家乡名人的成长足迹，我们一定会发 现许多闪光点