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《比的意义》教学设计 教学目标 知识与技能 1、使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。 2、会正确读、写任意相关联的两个数量的比，掌握求比值的方法，能正确求比值。 过程与方法 经历比的发现及认识过程，感知数学知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的过程。 情感与态度 结合具体内容激发学生的学习兴趣，使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。 教学重点 理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 教学难点 理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 教学准备 导学案 课件 课时分配 1课时 第一课时 教学流程 教学设计 个性化修改 目标导学 某车间有男工人21人，女工人7人，男工人的人数是女工人人数的几倍？女工人人数是男工人数的几分之几？ 自主探究 自学教材第48-49页内容 1、你知道了那些比的知识？ （1）比就是两个数（ ）的关系；由（ ）、（ ）和（ ）组成； （2）比值就是（ ）除以（ ）所得的（ ）。常用（ ）表示，也可以用（ ）或（ ）表示； （3）比与除法、分数之间的关系： 除法 被除数 ÷ 除数 商 一种运算 分数 分子 — 分母 分数值 一种数 比 前项 ∶ 后项 比值 一种关系 2、自我检测 （1）A∶B中，A是比的（ ），B是比的（ ）。 （2）甲是乙的6倍，甲和乙的比是（ ），乙和甲的比是（ ）。 （3）求比值 0.8∶1.6 9∶0.5 60㎏:70㎏ 0.5： ： 展示提升 1、鸡有80只，鸭有100只，鸡和鸭只数的比是（ ）。 2、长方形的长3分，米宽12厘米，长与宽的比是（ ）。 3、一本书读了55页，还有45页没有读，已读页数与总页数的比是（ ）。 4、求比值 0.25∶5 840∶140 ∶ 0.72∶0.9 10∶0.2 7.4∶15 8m∶10dm ∶2 整体收获 这节课你的收获是什么？还有什么疑问？ 比 ： 拓展运用 小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米。小强说他和爸爸的身高比是1∶173，小强说的对不对？如果不对，你认为是多少？ 板书设计 教学反思 《比的基本性质》教学设计 教学目标 知识与技能 1、使学生理解并掌握比的基本性质。 2、使学生掌握化简比的方法。 过程与方法 经历比的基本性质的发现和应用过程，体验“猜想—验证—应用的科学研究方法。 情感与态度 使学生感受数学知识之间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点 理解并掌握比的基本性质。 教学难点 应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 教学准备 导学案 课件 课时分配 1课时 第一课时 教学流程 教学设计 个性化修改 目标导学 1、300÷400＝（300÷ ）÷（400÷100）＝ 2、＝ ＝ 3、÷＝（×15）÷（× ）＝6÷4＝1.5 自主探究 自学教材50-51页 1、比的基本性质：（ ）； 2、化简比的方法是：（ ）； 3、自我检测 （1）360∶210＝（360÷ ）∶（210÷ ）＝（ ）∶（ ） （2）0.75∶3＝（.075×100）∶（3× ）＝75∶（ ）＝（ ）∶（ ） （3）0.375＝（ （4）∶＝3∶（ ）＝（ ）（填小数） （5）判断。 A、 24:6化简比是4. ( ) B、比值等于 0.75 的比只有3：4 . ( ) C、 一个比的前项与后项同时扩大3倍，比值也扩大3倍. ( ) D、5：4=（2.5×2）：（4÷2）. ( ) 展示提升 1、把4：5的前项乘3，后项也应（ ）；前项除以2，后项也应（ ）；前项加上12，后项应（ ）。 2、甲乙两个数的比值是，如果乙数除以3，要使比值不变，甲数应（ ）。 3、甲乙两个数的比值是0.75，如果两个数都乘以66，那么比值是（ ）。 4、两个正方形的周长比是1：2，那么它们的面积比是多少？ 5、从A地到B地，客车需要6小时，货车需要8小时，客车与货车所用时间比是多少？ 6、化简比 18∶26 ∶6 21∶ 4∶0.2 36∶ ∶ 整体收获 这节课与收获是什么？还有什么疑