抓住两个支点立足两个体系提高课堂效率.ppt

抓住两个支点 立足两个体系提 高 课 堂 效 率 近几年课堂改革的反思 重视教学方法的学习与改革（洋思“先学后教、当堂达标”，杜郎口“三三六”等等），忽视了课堂效率的另一要素——教学内容，教材把握不准是现在课堂改革的另一瘸腿，特别是对于课标研究不到位。 教什么有时比怎么教还重要 两个支点：教学内容准确、教学方法科学 通过四年的实践学校总结了七大体系 教研体系 课堂体系 ——突出以教学为重点 落实教学常规为主线 紧抓教师专业技能发展 实现教学质量与教师专业双提升 一、教研体系 说课标、说教材 集体备课 课堂教学 三级教研 说课 课例分析 试卷分析 怎样说课标、说教材 一、说的结构框架 1.说课程目标。如果说整个学段（幼儿园、小学、初中、高中）的教材，要说本学科的总体目标和阶段目标；如果说一册的或一个阶段的教材，要说本阶段的目标。（依据课标）2.说内容标准。根据课程目标，本学段或阶段从几个方面或领域（如语文的五个方面、数学的四大领域、英语的五个方面等）提出了具体要求。（依据课标） 3.说使用版本教材的特点和内容结构。包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。（依据教材和编者的解读） 4.说知识和技能的立体式整合。不管是说一册还是一个单元，都要把本学段的同类知识进行立体式的整合。（依据课标、教材和编者的解读） 5.说