试题研究 1999.7 高中语文.pdf

试题研究 高中语文 选择题在语文测试中的功能与作用 北京 张伟明 最近一个时期，关于中小学语文教学的讨论十分热烈，多数人认为当前 的中小学语文教学在走下坡路，其中的问题很多，在诸多原因中考试是罪魁 祸首，在考试的试题中选择题又成了众矢之的。那么，选择题到底有那些功 能与作用呢？它在考试和教学中应该扮演一个什么样的角色呢？本文将从这 两个方面对选择题的问题作一个简要论述。 一、选择题的功能与作用 作为一种题型，选择题在我国的考试试卷中早已有之。但是，规范系统 地使用选择题还是近十几年的事情。1985年高考实行标准化改革，各科开始 规范题型并且有系统地采用选择题，从此我国的考试开始走上科学化的轨 道。高考中大规模采用选择题又带动了个相关产业的发展，这就是我国光电 阅读器的诞生与发展。在此之前，光电阅读器只有少数几个国家生产，引进 一台需化数万美元，使用的单位很少。目前，一台国产光电阅读器只需几千 元人民币，已经被广泛应用于各类考试阅卷以及人大选举验票等活动中，由 于有了光电阅读器，我们的工作方式得到了改进，我们的工作效率有了很大 提高。 高考是选拔性考试。我国每年有几百万人参加考试，而能上大学的只是 其中的一少部分人。因此，高考的一个重要指标就是 “公正”“公平”，维 护党和国家的形象，保护广大人民群众的利益。对于这个问题，许多人要问， 在没有选择题之前难道考试就不公正、公平了吗？我们说，公正、公平是一 个相对概念，在没有大量采用选择题时，考试的误差相对较大，问题没有暴 露出来，人们对考试的结果绝对信任，因此没有提出疑问；大量采用选择题 以后，误差相对减小，但也不表明误差就已经消除，只是相对较小而已，相 对公平而已。还有一个值得重视的问题：以前我们对考试的结果不好评价， 因为数据中带有误差；有了选择题以后，这一部分分数是真实的，用它与主 观题的结果进行验证，就可以对考试命题进行分析和评价，从而不断改进命 题，使考试更加科学。 选择题的答题形式是判断式的，这与我们传统的思维方式有很大区别。 我们传统的思维方式重理性、重分析，回答问题时很少用好与不好来下结论。 应该看到这种思维方式是我们民族形成优良品质的根基，也造就了大批的思 想家、理论家。但是，我们也应该看到传统思维方式的不足，尤其是在 “知 识爆炸”的年代，获取知识不能总是慢条斯里地研读和细细地品味，这样我 们只会丧失发展的契机。知识的快速更新，需要具备较强的辨别和筛选信息 的能力。因此我们应该重视和加强判断能力的培养。选择题考查的就是这样 一种能力。也许我们受传统思维的影响太深，许多人不能接受选择判断这种 形式，甚至害怕厌恶这种形式，这不足为怪。但是，从人的思维品质的发展 来看，只有接受这种方式，才能使人的素质得到更全面的发展，才能更好地 迎接21世纪的挑战。 多项选择题长期以来受到许多批评。关于多选题和问答题哪一种题型更 好的争论已经持续了大半个世纪。多选题是否能够同问答题一样测量出考生 的能力呢？两种题型在测量使用过程中是否有所差别？我们可以看看国外对 这个问题的研究。这些研究主要用的是英语阅读测验，被试涉及了从儿童到 大学生群体。结果一致发现：两种题型在考察学生能力时没有差别，题目形 式很少影响到考生的成绩。 对于多项选择题的批评主要在于其明显人为性，固定答案的束缚，导向 猜测和容易受培训的影响，不如要学生自己产生答案的问答题那样有效等。 反之，问答题也存在着需要时间长，分数信度低及大规模考试中使用花费高、 实行困难等。 对于两种题型的比较研究，一般的方法是：首先全部被试参加全部是多 选题的测验一；然后随机分成两组，一组测验二中的全部是多选题的版本， 另一组测验二中全部是问答题的版本部分。两个测验内容、难度相近。结果 是比较考生在同一种题型下的相关与不同题型下的相关的差异。 应用这种设计模式，不少研究者关注这两种题型功能的差异问题。最早 期的是Vernon（1962年）使用英语成套测验做材料，被试为英、美大学生。 结果发现，同一题型间相关与不同题型间相关相差无几。换言之，题型在这 个年龄中并未影响到考生的成绩。题目增减以及熟悉多选题的美国人还是不 熟悉多选题的英国人都显示出这一趋势。因素分析表明，词汇和阅读理解部 分题型拥有同样的因子载荷。1969年，Choppin和Purves采用完全交叉设计， 以英、美14岁和18岁学生来作被试，使用文学阅读材料来进行这项研