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英语教师评职称论文 下面是我们的小编给大家推荐的供大家参阅！ 【摘要】英语教学要像陶行知先生所说“走进学生的 心灵”，满足学生的学习需要，才会收到好的教学效果。两 位外教给中国学生上英语课的案例材料，对我思考小学英 语课堂教学改革有所启发。教师在课堂上走进学生心灵， 引导学生积极参与，乐学、爱学、会学，才能够把看似很 难产生趣味性的英语单词教学课，上的那么生动、活泼、 富有激情。 【关键词】英语教学陶行知教学理念走进心灵启示 陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从 心里发出来的，才能打到心灵深处。”如何让英语教学走进 学生的心灵深处呢？作为一个成长中的青年教师，我曾经 进行了深入的思考和探索。 我们过去在进行英语课堂教学时，往往局限于注重基 础知识传授和基本技能培养，教学内容的呈现方式缺乏 “讲究”，教学形式单一，忽视了师生之间的情感互动交流, 课堂效率不高。说到底，是教师没有关注学生的需要，没 有让英语教学走进学生的心灵。 曾经看到一则两位外教给中国学生上英语课的案例材 料，据知情的老师说，这已经是新课程改革初期的事情。 某中学来了两位外籍教师，他俩合作上了一堂生动活 泼的“游戏式英语课”。“看表演猜单词”的游戏其实很简 单。活动课上，他们站在教室的后面，像导演一样，鼓励 学生上台大胆表演，大胆地说、大胆地猜想。在欣赏了同 学们表演的节目之后，他们还欣然接受了同学们提出的共 同参与游戏的要求。 两位外籍教师拿着同学们早就准备好、写着单词的纸 开始表演了。其中一个进行着惟妙惟肖的表演，丰富的脸 部表情加上略带夸张的形体动作，逗得大家直乐；另一个 用英语说着相关的提示，生动而形象。在这样一种轻松的 氛围中，原本有点紧张的同学们此时很快进入了状态，平 时看来那么麻烦讨厌的英语单词此时却变得如此可爱亲切。 不一会儿，同学们就顺利地猜出了所有的英语单词。接 着，两位外籍教师又引导学生进行第二个游戏，简单但不 乏味，在学习英语数字表达的同时训练了学生的反应能力。 在整个游戏过程中，同学们的表现不断的受到外籍教师的 表扬，“go od”、excel lent、“won derful等赞美之词 满场飞。此时的同学们变得很兴奋，他们从没想过英语课 原来可以上得这么生动活泼，上得那么有趣。 在这两位外籍教师的课堂上，学生积极参与，乐学、 爱学、会学。看似很难产生趣味性的英语单词教学课，上 的那么生动、活泼、富有激情，他们就是巧妙地让英语教 学走进了学生的心灵，适合了学生的需要。虽然是外教的 课，但与“走进学生心灵”的教学理念可谓异曲同工，这 则案例也很适合我们当下的课堂，至少给我带来以下几点 启示，我也试着将启示付诸实践，收效甚佳。 一、要让教材整合走进学生心灵 学生是学习的主体，教学要以学生为中心。新课程理 念要求的课堂教学必须“以人为本”，即以学生的全面发展 为根本。教学的过程，应成为使学生在知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展的过程。要 求教师必须树立正确的教材观，即教学“用教材教”，而不 是“教教材”。 上述案例中两位外籍教师，紧密联系学生课堂心理需 要，对教材呈现的教学内容进行整合，将教学内容融入课 堂游戏活动。选择这种学生所喜欢的的教学过程、方法和 内容呈现方式，符合学生的心理需要和认知规律，容易激 发学生参与学习的积极性。学生的主体性作用和知识学习 指向，就很自然地寓于其中。 “兴趣是最好的老师”。学生对教师提供的教学内容和 方法产生浓厚的兴趣，就会主动参与到课堂中来。在众多 教学方法中，游戏适合众多学生需要，能够激发并保持学 生英语学习的兴趣，对个人潜力激发及合作意识培养都有 良好作用。两个外教选择适合学生需要的教法和学法，走 进了学生心灵，让学生在新鲜、有趣、活跃的教学氛围中 学习英语，学生学得主动、积极，从而使他们感到“从没 想过英语课原来可以上得这么生动活泼，上得那么有趣” 的效果。这也正印证了陶行知“教学做合一”的教学理 念。 从我所进行的小学英语教学看，做到根据学生学习需 要整合教材，且运用游戏组织教学，更符合了小学生的学 习特点。小学生保持有意注意的时间较短，在课堂上，当 多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心 时，我就结合教学内容，增添一、二个小游戏或进行表演、 比赛，促使学生集中注意力。如“magiceyes ” “大小声” “Sim onsays”等游戏，都极大地提高了学生的学习兴趣， 从而提高了课堂效率。 二、要让课堂互动走进学生心灵 “教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”陶 行知的这句话一语道出课堂教学的本质。新课程的教学观 强调，教学不是教师教、学生学的机械相加，教学活动是 师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生双方在交往 中分享彼此的思考、经验和知