小学数学人教2011课标版一年级《数的顺序》教学设计黄灶清.docxVIP

第四单元 数的顺序 教学目标： 知识与技能 1.通过填写100以内的数的数目表，使学生了解100以内数的排序顺序。 2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。 3．培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。 过程与方法 经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。 情感、态度与价值观 通过学生探究发现百数表中隐含的规律，激发学生探索的乐趣。 教学重点：了解100以内数的排列顺序。 教学难点：探究和发现100以内的数的排列规律。 教学方法：引导探究法、自主探索与合作交流法。 教学过程： 复习引入。 教师报数，学生书写。 二十五 十三 五十六 九十九 四十八 七十 一百 三十三 引入。 刚才我们已经写了8个数，那么100以内的数还有哪些呢？它们之间的顺序是怎样的？今天，我们就来探讨100以内数的顺序及相关知识。（大屏幕出示教材第41页例4的数目表） 二、问题探究。 引导学生整体观察这张未填满的百数表，想一想这些数的排列有哪些特点。 学生可能发现： 第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行数中的数，个位和十位的数字相同；从右上到左下这一斜行数中的（10除外），个位的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到1、、、、、、 让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人组进行找数的活动。可