小学数学人教2011课标版一年级《找规律---解决问题》.doc

《找规律·解决问题》教学设计 陈雅文 　　教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。 　　教学目标： 1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。 2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。 　　教学重点：发现规律，解决问题 　　教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。 　　教学准备：课件、学具 　　教学过程： 一、创设情境，引入新课 (一)创设情境 师：（1）同学们，今天陈老师给你们带来了一段节奏,我们先安静地听一遍。你能找到其中的规律吗？ （2）我们再听一遍，找到了规律的同学，你可以跟着节奏一起拍拍手。 （3）（节奏停）你还能接下来拍吗？（全班一起拍） （二）引入课题： 师：真棒！看来你们已经找到了这段节奏里的规律。规律在生活中随处可见，我们今天就用规律来解决问题---找珠子。（出示课题） 　 　二、引导探究，解决问题 （一）呈现例5（播放情境） 1．师：从图中你知道了什么信息？ 生：她在穿手链，手链掉了2颗珠子，要求的问题是掉的是哪两颗珠子。 2．师：对的。你还把问题也说了。同学们，那可能是从哪边掉的2颗珠子呢？咱们先安静地想一想,想好了再举手回答。 师：谁来说一说自己的推断呢？ 生：（1）可能是左边掉了2颗。（2）可能是右边掉了2颗。（3）可能是一边掉了1颗。（生边说，边贴上对应的空白珠子） 师：那就请你们根据你们的推断，按照这3个步骤帮小红补上珠子。 ①你觉得珠子是在哪边掉的？ ②你是从哪边开始找规律的？圈出规律。 ③根据找到的规律，把掉的珠子补上。 师：现在请你们完成第一步，你觉得珠子是在哪边掉的，像陈老师一样画个圈圈先占位；接着完成第二步，你是从哪边开始找规律的，圈出规律；最后，掉的珠子是什么颜色呢，补上颜色。 师巡视、指导，学生交流。 3.师：老师在巡视过程中，发现了这3种不同的方法，就请3位同学分别来讲一讲。 生：（1）我觉得是右边掉了2颗珠子，我是从左边找到的规律，是黄黄蓝为一组重复排列，那么掉的珠子就是1颗黄珠子、1颗蓝珠子。 （师投影该生作品，生指着板书讲） 师：谢谢你自信地分享自己的作品，请回位。 师：来，我们一起把规律读一遍。 生：规律是黄黄蓝为一组重复排列。 师：现在再请第二位同学来展示一下。 生：（2）我觉得是左边掉了2颗珠子，我找到的规律是黄蓝黄为一组重复排列，那么掉的珠子就是1颗蓝珠子、1颗黄珠子。 （师投影该生作品，生指着板书讲） 师：你很了不起，能发现不同的规律，谢谢你。 师：来，我们一起把规律读一遍。 生：规律是黄蓝黄为一组重复排列。 师：我们这还有同学有不同的想法。请第三位同学来分享自己的作品 生：（3）我觉得是左右两边一边掉了一颗，我是从中间发现规律的，规律是蓝黄黄为一组重复排列的，左边掉的是一颗蓝珠子，右边掉的是一颗黄珠子。 （师投影该生作品，生指着板书讲） 师：你这个厉害了！既不是从左边观察的，也不是从右边观察的，竟然是从中间观察的！真厉害了！！谢谢你，请回位！ 师：来，我们一起把规律读一遍。 生：规律是蓝黄黄为一组重复排列。 4.师：我们同学们在小红的手链上找到了3种不同的规律，但陈老师有一个疑惑，虽然规律不同，但是补上去的珠子好像是相同的，都是一颗蓝珠子、一颗黄珠子。谁能帮陈老师解开这个疑惑吗？静静地思考一下。 预设：手链是一个环状物，我们是可以从任何一处开始找规律的。虽然规律不同，但是每一组规律都是完整的。 师：说的太棒了！掌声送给她！ 师：来，我们来看一看是不是这样的。 （播放ppt 3种情况的补珠子） 5.师：我们成功地帮小红找到了掉的珠子，我们来回忆一下我们是如何找到的吧。 ①你觉得珠子是在哪边掉的？ ②你是从哪边开始找规律的？圈出规律。 ③根据找到的规律，把掉的珠子补上。 三、实践应用，巩固拓展 （一）基本练习 P90练习二十第9题。 1.师：陈老师替小红谢谢你们帮她找到了掉的珠子，小红的好朋友小英的手链也断了。来我们看看具体是什么情况。 出示P90练习二十第9题。（师读题）2.师：唉，这小英的情况啊比小红要复杂，掉的可是3颗珠子啊!你们能帮她找一找可能是哪边掉的这3颗珠子吗？ 请你们和同桌相互讨论。 生：（1）可能是左边掉了3颗；（2）可能是右边掉了3颗；（3）可能是左边掉了1颗、右边掉了2颗；（4）可能是左边掉了2颗、右边掉了1颗。 师：好像有4种可能性，陈老师这有个小方法，可以帮助我们有序思考，快速找到掉的珠子，你们看： 我们先占位，补3颗珠子上去。