语文人教版二年级上册《假如》公开课教案.docVIP

23、假如 教学过程 一、故事导入 1.从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。想不想也有这样的一枝神笔？ 2.有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她想用神笔画出许多东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗，名字叫《假如》。 3.看老师写课题，谁来读一读？齐读。 二、初读感知。 1.请大家打开书，自由读课文，读准字音，读顺句子，遇到不认识的字赶紧请教拼音朋友或是你的同桌，开始。 2.书放下，我们来看本课的生字词，自己先练习读一读，先读字再读词。 3. 谁来读？（每行请一个同学来读，遇到不准的纠正发音）谁能当小老师来领读？分行领读。请一到两名同学全部读完。 4.去掉拼音还能读准吗？自己赶紧练一练。 5.分行指名读，跟你的同桌读一读，遇到困难赶紧互相帮助一下。 6.老师要来检测一下大家了，我们来开火车读一读，请两到三列火车。最后齐读一遍。 7.只留下生字你还认识吗？练习读一读吧。 8.指名读字，纠正错误发音。一起读。 9.打开书后生字条，请你和同桌打乱顺序互相检查，如果同桌遇到困难了，请你主动把你识字的好办法教给他，最后回过头来再检查一下他有困难的字是不是会了。 10.生查师巡视。 11.对于生字你的同桌现在还有没解决的吗？（将孩子们错误的生字出示在黑板上） 就这些字，你有什么好办法来记住它们？ 12.交流识字方法。请刚才错字的同学站起来再读一遍这些字。 13.识字游戏。 三、研读感悟 1.把这些生字放进课文中你也一定能读得更好。请同学大声读课文，一边读一边想小姐姐用神笔实现了哪些愿望？ 2.学生读文，谁来说一说？ （1）第一个心愿：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。为什么会有这样的愿望？ 1.师：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。它缩着身子，轻轻叹息， 小树小树，你在叹息什么？他们好象在说：（我好冷呀？快来帮帮我呀？）。 谁能读读这句话呀？(课件出示：缩着身子，轻轻叹息)（指名读） 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……） 2..小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！假如你就是小树，此时你有什么话对小作者说吗？ 3.师：看到小树在冬天也能快活地成长，小作者的心里一定很——（开心）。是的，我们的心里也一定——（很开心）带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）谁来展示读给大家听一听？（展示读） 你认为他哪儿读得好？（评价） 你能比他读得还要好吗？带上动作读，最后齐读。 接着来说还实现了哪些愿望？ 第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。 多么美好的愿望啊，谁来读一读第二小节？ 2.假如你就是小鸟，你会对小姐姐说些什么？（谢谢你帮助我们找食物等） 假如你是鸟妈妈，你会对小姐姐说些什么？（谢谢你让我不用飞那么远等） 3.师：有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用——（到遥远的地方去寻食）；小鸟们再也不用——（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）他们无忧无虑地生活，是多么快乐呀！ 4.你能来读吗？练习读，指名读，男女生比赛读。 帮助了别人，你自己也快乐着，多好！ 5.师：这些谷粒来得可真好！你能不能用识字6中学到的词语来夸一夸这位小作者！ 你真是“雪中送炭”、“助人为乐”、“有爱心”…… 我们接着说。 第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。 看来西西也一定需要帮助了，他是一个怎样的孩子？我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能…… 当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在窗台前，看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？（小伙伴们玩得多快乐呀！要是我也能和他们一起玩就好了！可是，……） 师：西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。你们看，小作者说，假如他有一枝马良的神笔，他要—(出示课件) 有了双腿，西西还可以做什么呢？ 老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读，师读前一句，生读后一句。 瞧，我们用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们自己一起有感情地读读1——3节吧！ 四、读说结合。 1、师：小作者只画了这些东西吗？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略号）这小小的省略号表示什么呢？（指名说。可能回答“小姐姐还有其他的心愿。”或“小姐姐还想画许多东西。”或“还有许多需要我们帮助的东西。”等等） 2、表扬：你们真仔细，很会发现！ 3.假