新路径五年级英语教案.docxVIP

新?路?径?五?年?级?（上）英?语?教?案 Lesson?One?Whose?Book?Is?It?？? 教学目标:? 1.?能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。? 2.?掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。? 3.?通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。?4.?通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。?5.?能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。?6.?通过接龙游戏提高学生的记忆。? 教学重点:? 1.?名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。? 2.?能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。? 教学难点:? 1.?能借助图画初步进行故事阅读。? 教具:? 1.?字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。? 教学过程:? The?First?Period? Teaching?contents：? 1）listen?and?practice.?textbook，notebook，storybook，workbook?2)work?in?pairs.?3)Play?a?game.?Step?1? 师生常规问候。? 在Nice?to?see?you?again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。?T:Good?morningeveryone!?Welcome?back?to?school!?Nice?to?see?you!? Ps:Nice?to?see?you?tooMiss?Wu!? T:How?about?your?summer?vacation? Ps:Terrific! T:Good!?Step?2? Listen?and?practise:?workbook?notebookstorybook?用直观的方式教学和操练textbook。?T:?OKnow?what’s?this?(指着新发的书)?Ps:It’s?a?book.(教师拿出单词卡片)? T:Good?this?is?a?textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)?教师再带读单词，确保学生发音准确。? 方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。?方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。?以同样的方式教学storybook。? T:Class?have?you?got?any?storybooks??Storybooks.(重读storybook)Nowlook?herewhat’s?this?(拿出一本故事书)?Ps:It’s?a?book.? T:RightIt’s?a?book.(出示单词卡片book)?Do?you?know?what?is?about?(把书的标题给大家看，比如?snow?white)? Ps:It’s?a?story.(出示story单词卡片)? T:YesIt?is?the?story?of?snow?white.So?this?book?is?a?storybook.Read?after?mestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)?Ps:Storybook.?practice? 把新学到的单词放到旧句型中操练。?T:What’s?this?(拿起学生P1的notebook)?Ps:It’s?a?notebook.? T:Whose?book?is?it?(向学生P1提问)?P1:It’s?my?notebook.? T:Whose?book?is?it?(再问全班，引导学生回答)?Ps:It’s?his?notebook.? 教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s?a?”?“It’s?his\my\her?”组织学生work?in?pairs进行句型操练。?Step?3?Work?in?pairs? 1.?教师示范，让学生感知句型。? T:Boys?and?girlswhose?book?is?it?(拿起自己的书，重读whose)?Ps:It’s?your?book!? T:Good!?It’s?my?book.How?about?this?one?(拿起一个学生的书)?Ps:It’s?his?book.?T:Goodit’s?his?book.??