信息技术基础教材培训(无备注).pptVIP

教材与课标 现行的信息技术教材是以《高中信息技术课程标准》为基本依据进行编写的，目的是给教师和学生的信息技术教学活动提供直接的指导。因而在体现课程理念、设置教学目标、教材编写以及课程资源的开发等方面，教材都有共同的依据。 信息技术新课标教材都是以“提高信息素养，培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境，打造终身学习的平台关注全体学生，建设有特色的信息技术课程培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”为基本理念，以“提升高中学生的信息素养”为总目标，使学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维层面信息素养的综合提升和协调发展。 调整培养目标 改变人才的培养模式(以幼儿、独生子女为例) 实现学生学习方式的根本改变 进一步关注学生的学习经验 反映社会和科技的最新发展 改革评价方式 在教科书的编写方面，则都依据新课标进行编写，“强调适应性，以适应不同地区的具体情况，内容体现科学性、通用性和前瞻性联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力根据具体情况，在体系结构的设计、内容的组织编排、技术的运用、资源的提供等方面强调创新、突出特色并且在书中渗透人文精神，贯穿对学生社会责任感的培养”。在课程资源开发方面，也都十分重视课程资源的利用与开发，综合考虑“基础设施与设备、教学信息资源和师资队伍建设”三方面。 五套教材比较 地图出版社： 《信息技术基础》目录 第一单元 认识信息世界 第二单元 有效获取信息 第三单元 科学管理信息 第四单元 加工表达信息 第五单元 融入信息社会 浙江教育出版社《信息技术基础》目录： 第一章 信息与信息技术 第二章 信息的来源与获取 第三章 信息的加工 第四章 信息的管理 第五章 信息的表达与交流 第六章 网页的设计与制作 第七章 信息技术与社会 教育科学出版社《信息技术基础》目录 第一章 信息与信息技术 第二章 信息获取 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第四章 文本和表格信息加工 第五章 多媒体信息加工 第六章 信息集成与信息交流 第七章 信息资源管理 上海教育出版社《信息技术基础》目录 第一章 序言 第二章 信息获取 第三章 信息的加工与表达 第四章 信息资源管理 第五章 信息技术与社会 广东教育出版社《信息技术基础》目录： 第一章 信息与信息技术 第二章 信息的获取 第三章 信息的加工与表达（上） 第四章 信息的加工与表达（下） 第五章 信息资源管理 第六章 信息安全 《信息技术基础》的设计思路 课标－教材－教学 逐章分析 1.1信息及其特征 对信息展开多角度讨论 信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者） “信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响） 信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体） 信息的传播过程：（大众传播，填表分析得出） 激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和学习习惯 第二章　信息的获取 获取信息的过程与方法 获取网络信息的策略与技巧 信息的鉴别与评价 综合活动：设计一个旅行计划 第三章　信息的加工与表达(上) 文本信息的加工与表达 表格信息的加工与表达 多媒体信息的加工与表达 综合活动：我的家乡 教科版： 2.1《文本信息的表达与加工》 对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内容方面的处理，达到使用文字更好地记载和描述事物的效果。在这一基础上，加强修饰，以便更好地呈现信息，从而提高受众的接受程度。 高中阶段的表格信息的加工与表达，更侧重于引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。 高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法，特别是多媒体的集成，即把文字、声音、图像、视频和动画等多媒体素材按创意与规划表达思想，尤其达到一种综合效果缺乏系统的认识和理解。 案例欣赏 第四章 学习目标细目表 学习内容 学习结果的行为指标 （当学生获得这种学习结果时，他们能够：） 信息智能处理的实际应用价值 了解信息智能处理的实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响。 信息发布的方式 列举信息发布的多种方式。 根据需要选择恰当的方式发布信息。 描述网络信息发布的方法和过程。 信息交流的方式 列举信息交流的多种类型。 理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动。 选择适当的信息交流工具与他人交流，学会保护个人隐私。 重点难点分析 利用计算机编程解决问题的过程和方法 信息智能处理工具的使用 计算机程序的基本结构和作用 智能信息处理工具的工