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英语教学设计与教学流程 Frank 张 目 录 教学设计需要考虑的因素 校外英语课堂教学流程 课堂实例 设计教学活动时需要考虑的因素 1.客户的英语学习需求。 3.教学各个环节的设计及目的。 2.教学内容及教学目标。 客户的英语学习需求 能否对学校英语学习有帮助 出国能否跟老外无障碍交流 简介客户：家长 好玩 兴趣 直接客户：学生 过程 结果 教学内容及教学目标 教学内容：指学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。 教学目标: 指教学活动实施的方向和预期达成的结果。? 巴巴姆少儿英语教学流程 热身环节 巩固 导入 新授 操练 拓展 问候 热身环节 1.以歌曲作为热身部分，这是常用的方法。 2.以游戏作为热身的活动，带孩子们先动起来。 3.以简单的故事或以简单易懂的笑话作为热身活动。 增进师生之间的感情，活跃班级气氛，促进教学的正常展开。 ---- 歌曲热身法 ---- 游戏热身法 ---- 故事热身法 友情提示：课堂的前二十五分钟是小学生精力最为集中的时段,热身环节3--5分钟左右为宜。 导入 1、实物导入。实物具有更强的直观性、具体性，幼少儿对事物色彩、形状等感性特征的好奇，必然吸引他们去关注实物，这样也就达到使其注意力转入常规教学了。 3 、肢体语言导入，即TPR(Total Physical Response)肢体语言教学法。在讲英语的同时，通过肢体动作让幼儿理解意思，快乐地接受英语，这符合幼儿的好动的特点，这一技巧的关键是通过幼儿耳听眼看，吸引他们自觉不自觉地模仿老师，在动作中说、说中动作。 2、情景表演导入。对于故事、对话等内容可以通过情景表演让他们理解意思，情景表演非常容易吸引幼儿的注意力，能使其进入课堂情景，同时还能激发他们的求知欲和表现欲。 导入是一堂课成功的前提，也是课堂教学成功的第一步。 新授 新授内容是本节课的重点环节，激发孩子兴趣，能够主动参与到课堂。 形式呈现多样性： 3、游戏呈现。如常用的“猜一猜”的游戏等。 2、以旧带新呈现。利用知识或者场景的相似性来引出新内容。 1、直观呈现。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件等直观教具。 操练 1、以游戏的形式操练。 ?????????? 2、以师生对话或小组对话的形式来操练。 让学生能够在有效的时间内掌握新授内容，并激发孩子的乐趣，进入到教学下一环节。 ??????????3、以说唱的形式来操练。 拓展运用 ??????????一、创设情境，让语言运用具有真实性。 ??????? 在讲述“the cat and the mouse”时，学生能正确、流利地朗读课文后。我用多媒体呈现了整个完整的故事以后，学生们在能够表演出整个故事后，个个跃跃欲试，我顺势让学生表演了“the cat and the dog”，三分钟的时间同组学生能用自己的语言把故事完整的表现出来，而且相当出彩。 ??通过让学生和我一边表演，一边对话。长期的训练，不仅使学生的知识雪球越滚越大，而且注重了学生语言的积累，使学生能在真实的情境中脱口讲出这些口语，积累了学生语言的广度和密度！ ??????????二、实境表演，让学生体验语言的感情色彩。 ②在讲“游乐园”话题中，我事先准备了游乐园照片，然后把学生的照片置于其上，通过移动照片的形式，完成教学。 在对话的同时，为了更贴近生活实际，我总是要为学生营造生活场景，例如： ①在讲“购物”话题中，我事先准备了一些食物带到教室，然后用扑克牌来当做人民币，完成教学。 ③在讲“猜物品”话题中，我事先准备了相关的物品，然后摆放在桌子上，然后蒙上孩子的眼睛，来完成教学。 ????????在教学中运用竞赛展示教学效果，那种热烈的竞争气氛，在课程将要结束时，无疑可以刺激学生的注意。在这种竞赛式的教学过程中，学生的注意会被充分的调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪，使他们都想参与，都想为自己的组或自己的父母获得一份荣誉。 ??????????三、开展竞赛，发挥学生的主体性和创造性。 作业设置 对新授内容有应试帮助。 对课后巩固有帮助 可适当留取一定的习题。 对家长有帮助。 可给出一定话题或情景，让学生进行描述。 让学生录制一定的课堂内容展示视频或者语音。 巩固 重点句型 重点单词 重点对话 歌谣 篇章