苏教版小学语文六年级上册《习作6》教学设计.docVIP

苏教版小学语文六年级上册习作6教学设计 教学目标： 1、 引导学生理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名 人“。 2、 能抓住最能反映人物特点的具体事例來写，突出人物的精神 品质，做到主题明确，重点突出。 3、 知道“山不在高，有仙则名”包含的意义：人的一生不见得 多么伟大，只要能在某一领域有所成就便是有意义，有价值的一生。 教学重难点：能抓住最能反映人物特点的典型事例来写，突出人物的 精神晶质。 教学准备：1、学生：搜集采访的资料，学会列采访提纲，背诵《陋 室铭》 2、教师：课件、制作首席小记者证，写作提纲表，例文 教学过程： 课前背诵：《陋室铭》等古诗， 环节一、作前指导一一观察体验，激活愿望 一、导入 刚才同学们背诵的《陋室铭》中有一句话，“山不在高，有仙则 名。”（板：名）对于这个“名”你是怎么理解的？（著名，有名，名 人，相机板书“名人”） 你知道哪些中外名人？说说他们的名字和他们名在何处。 师小结：同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺 术家等等。其实，只要有一技之长，在某一领域作出成就的人都可以 称为名人。三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“种 田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人，在你的身边 有这样的名人吗？ （说的出來）我们的家乡的名人还真不少。（说不出來）看來同学 们平时只顾埋头学习了，没有注意到，说不出来？但一句诗说得好: “事事洞明皆学问，人情练达即文章。”同学们在以后的学习和生活 中还要学会关注生活，留意周围的人和事。不过也没关系，今天老师 要为你们介绍一个人，你看她可不可以称为名人？并说说你的理由。 二、指导习作 1、 播放视频，激起兴趣。 指生回答 师小结：别的不多说，仅看徐老师取得的一项项荣誉，就足以说 明，徐老师确实是我们的家乡（板：家乡）——薛城的名人，如果让 你送给徐老师（板：徐老师）一个称谓，你想送给她什么？（引导 出：习作教学大王） 想见见这位习作教学大王吗?想不想进一步了解她？ 2、 小组合作，拟定方案 真是太巧了，听说徐老师教育专著《享受教育的幸福》出版了发 行了，今天要在我们这个会议室举行新闻发布会。学校打算派小记者 参加采访（板：采访）徐老师，写一写她的先进事迹，对于文章写得 特别好的小记者，除了要刊登在我们的校报《起航》上，徐老师还要 送一本她们的班刊《心语》，并且签上徐老师的大名。这可是了解徐 老师的一个绝好的机会哦。经过老师的一再中请，学校决定把这个艰 巨的任务交给我们班的小记者，能保证完成任务吗？ （如果不够积极踊跃：同学们听说要采访徐老师是不是都感到很 有压力？没关系，只要我们做好充分的准备，就会变得自信，一切都 会应付自如，还记得采访需要做哪些准备吗？） 还记得怎么采访吗？（练习二口语交际练过） 不过新闻发布会只有短短的几分钟，徐老师不可能接受每个小记 者的采访，你们说该怎么办？ 老师提个建议，咱们群策群力，小组合作，做好分工，拟定采访 提纲，你们想了解徐老师哪些方面的内容，把你们需要解决的问题写 下来，每个小组选派一名首席记者进行采访。其他小记者各司其职， 做好记录。 小组合作，拟定采访方案，进行分工，教师巡视指导，分发首席 记者证。 学生准备采访，教师提要求：当首席小记者采访时，其他小记者 认真听，你一样可以做记录，同样，类似的问题徐老师已经解答完了， 其他小组不要重复提。对于首席记者你还有什么要交代的吗？ 3、新闻发布，积累素材 同学们准备好了吗？好，下面我宣布徐静老师新闻发布会现在开 始，（课件出示“徐静新闻发布会”字样）下面有请徐老师。 发布会进行中，师巡视，了解学生材料记录情况。 感谢徐老师精彩的发布。 刚才老师巡视了一下，发现同学们材料记录得很好，现在给你几 分钟对记录不完整的材料抓紧时间整理一下。 环节二、下笔成文一一文笔互动，习作实践 4、出示“例文”,提供范例 对于我们获得的材料该如何组织呢？我们先來看一篇例文。 出示例文。 活着，就是要使别人生活得更加美好 ——访民选楼长怀民爷爷 薛城区实验小学六?一班小记者王子骥 “楼长”是多大的官？ “民选楼长”有没有官架子？怀着诸多疑 问，我们在老师带领下，拜访了我们镇江的一位名人、首位“民选楼 长”怀民爷爷。 刚进门，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮肤, 饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。怀民爷爷热情地招呼着我们，我 心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉称号——“首届感动镇江 十佳人物”、“百佳文明市民”、“感动江苏十大人物”，我真难以将它 们与眼前的这位普通的老人联系起来。在一片啧啧赞叹声中，我们开 始了对怀民爷爷的采访。 原来，怀民爷爷的出发点并非如此高尚。2000年5月下岗后， 怀民爷爷有过失落有过迷茫，但最终闲不住的他还是在社区找到了自