圆锥体积教学设计.pptVIP

* 00000 Character * 教学背景分析 教学目标 教学过程 本设计的特点 教材分析 教材分析 空间与图形 测量 图形的认识 图形与变换 图形与位置 圆的面积 圆柱的体积 圆锥的体积 教材分析 教材分析 知识基础 本节内容 后续发展 平面图形 圆锥的体积(转化成圆柱体) 圆柱体(切割、拼摆，转化成长方体) 锥柱体积之间的关系 圆锥的特征 长方体 正方体 为初中几何的学习打基础 教材分析 问 题 猜想 实验 验证 推导 公式 学情分析 学情分析 1 2 3 具备知识基础和操作经验 学生是否知道圆锥体积公式呢？ 猜测圆锥体积是圆柱体积的 我的思考 我的思考 1 面对现状，我该怎么办呢？ 如何突出通过猜测，实验得到圆锥体积计算公式的过程，深刻理解圆锥体积计算公式的含义？ 2 指导思想和理论依据 指导思想和理论依据 新课程标准提出，数学教学活动必须是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。 温老提出的“学习迁移原理”。新旧两种知识、经验，若有共同的思维要素，就能产生迁移；若共同的思维要素越多，则迁移的程度越大，学习就越容易。 给孩子提供充分的实验空间和动手操作，合作交流的空间。让孩子自己经历知识的形成过程，引导学生深刻理解公式的含义，建立正确的表象，为突破锥柱关系的教学难点提供迁移的可能，培养学生很好的空间想象能力。 教学背景分析 教学目