紫藤萝瀑赞布王运学.docVIP

4、紫藤萝瀑布 学习目标： 一、知识： 1、诵读课文，感知内容，理解文章主旨。 2、把握作者感情的变化。 二、方法：采用朗读、体悟、练习的方式解读文本。 三、情感：从紫藤萝的精神中感悟人生，积极应对人生困难 学习重点： 诵读课文，感知内容，理解文章主旨。 学习难点及突破策略： ●难点：学习本文借物抒情的写法。 ●突破策略:采用读、指导、练习的方式 教具： 幻灯片、录音带 课时： 2课时 教学流程： 第一课时 一、创设情景 点燃激情： 不与群芳争艳，它们静静地开在春红已谢的时节，踏春的人们无意流连，蜂蝶也不愿眷顾，但它们依然盛开着 ，肆意地盛开着，绽放着自己生命的美丽，绽放成一挂雄伟又壮观的“瀑布”----------紫藤萝瀑布（板书课题） 二、 阅读质疑 自主探究： （多媒体播放轻音乐和紫藤萝花图片） ● 出示学习目标： 1、诵读课文，理解文章主旨。 2、把握作者感情的变化。 ● 根据学习目标，初步诵读文章，并划出自己不能解决的疑难问题，然后同组之间先互相讨论解决。然后根据学生提交的问题，归纳出与目标相关的典型疑难。 （为方便学生有效阅读，特指出此类文章的诵读提示：①抒情性文章不宜大声齐读，②用感情的沉下心读，不必追求阅读速度） （1）围绕紫藤萝花，本文写了哪些内容？（此问题学生回答一般不够精当） （2）紫藤萝是花，为何题目说是“瀑布”？ （3）本文是想描写花呢，还是想书写自己的人生感悟？ 三 、多元互动 合作探究： ●带着上述疑问，用自己喜欢的方式再读课文 1（采用速读、精读、品读、合作讨论的方式，解决上述疑难问题，坚持让学困生回答，中等生补充，优等生评价） （1）速读课文，填写空白，理清思路 （ ）花之美丽 →( )花之萧条→ ( )花之永恒 （赏、忆、思） （2）精读文章第二、六两段，体会花和瀑布的相同点 花 形似、神似 （细碎、繁茂、色彩浅到深 形似、神似 （细碎、繁茂、色彩浅到深‖壮观永恒） 瀑布 (3)本文题目虽是紫藤萝瀑布，但作者并不仅仅是描写紫藤萝，面对着盛开的紫藤萝，作者抚古思今，感悟出深刻的人生哲理，这种写法就叫做“托物言志”或“借物抒情”。 精心品读文章7—11节。 ①找学生感情朗读，其他同学划出作者感情变化的语句，然后反复研读，说说作者感情变化的原因。（此时点拨写作背景） 示例：当时，作者家庭受迫害，小弟又身患绝症，多年来焦虑和悲痛压在心头，可看到十多年前萧条稀零的紫藤萝如今又变得旺盛繁茂，不禁深受感动。 ②采用适合自己的方式精读文章第七和第十段，同组之间讨论，试着理解文中重点语句，把握文章中心。示例： a 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的——（这是本文中心句）紫藤萝不屈服于命运的精神启示着作者，要乐观面对生活中的困难，对生活保持坚定的信念。 b不觉加快了脚步——受紫藤萝花精神的激励，走出了心情的低谷，投身于伟大的事业中去 四、训练检测 目标探究 参考习题： 1 检测字词： ①字音 伫（zhù）立 伶仃 ( dīng ) 盘虬 (qiú ) ②词义 忍俊不禁：忍不住地笑 2 内容回顾： ①本文学习了什么内容？试着给本文划分层次 ②本文按什么顺序描写花的？（整体到局部） ③紫藤萝给了作者深深的启示，现实生活中哪些事物也曾触动过你的心灵？书写下来吧，让它成为你成长历程中的一笔永久的财富！（200字左右） ● 课后总结 播放歌曲《小草》。让学生在倾听中对比，在倾听中诉说感悟， ● 知识体系： 紫藤萝花→作者思路→人生感悟 物 情 ↑ ↑ 借 抒 ● 板书设计： 紫 藤 紫 藤 萝 瀑 布 藤萝瀑布 生 命 永 恒 看花——繁花似锦 忆花 忆花——思绪万千 、 思花 思花——振奋精神 教学反思： 第二课时 学习目标 ： 1 知识：散文的阅读方法。 2 方法：会采用多种手法完成一般文段的写作 3 情感：用欣赏的眼光看待人生 一、 创设情景 点燃激情 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是呀，在这篇抒情性散文中就存在着很多很多的美。那就让我们用我们的慧眼去寻觅美的的踪迹吧！ 二、阅读质疑 自主探究 ●出示目标 知识：散文的阅读方法。 方法：会采用多种手法完成一般文段的写作 情感：用欣赏的眼光看待人生 这是一篇极美的抒情散文，对于此类文章，你觉得我们应该怎样阅读呢？（学生交换意见后，老师梳理典型问题） 1 本文美在哪些方面？ 2 怎样赏析文质兼美的散文？ 3 写作中我们可以借鉴什么？ （带着问题再次自主学习，小