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㈣阅读步骤 1.揣摩题干，有备而读。 ?研读题干，看看问题，形成“问题锁链”。 2.品读题目，缘文驰想。 歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。 3.浏览首句，略知梗概。 各段首句整合性联读，发现作者写作思路。 4.默读全文，圈点勾画。 思考问题瞻前顾后，准确圈定答题区域。 5.深思熟虑，精确表达。 整合筛选重要信息，剔除可有可无字句，用词雅致精确。 ㈤答题基本知识 1.阅读 ①注意整体阅读 ②注意抓三个方面： 一是要有文体特征意识。 二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系) 。 三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题)。 ㈤答题基本知识 2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 题干具有以下作用： ◆暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法， 暗示答案本身。 审题时注意： ◆是否选准题眼（答题重点）。 ◆是否选全要点（要答几个方面）。 ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）。 ◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一?致，组织语言时，注意“问”与“答”要照应好）。 ㈤答题基本知识 3.题目类型： ①理解解释：字面所指，言外之意。 ②筛选概括：原因，理由，结果。 ③分析评价：确认，运用，作用，效果。 4.操作步骤： ①理解题意：指向，范围。 ②相关筛选：全面，准确。 ③分析概括：归类，合并。 ④概括赏析：评价，证明。 * * 看高考散文整体阅读 ——2012年高考散文阅读 阅读有法乎？ 陶不求甚解，疏狂不可循。 甚解岂难致？潜心会本文。 作者思有路，遵路识斯真。 作者胸有境，入境始与亲。 一字未宜忽，语语悟其神， 惟文同彼此，譬如梁与津。 （叶圣陶《语文教学二十韵》） ㈠结构思路：线索，思路结构，句段作用，穿插语段。 ㈡理解语句：词语和重要句子的含义。 ㈢表达技巧：记叙技巧（详略、人称和方法），修辞手法，表现手法（象征、抑扬、白描、托物言志、虚实结合、动静、借景抒情、开门见山、卒章显志等）。 ㈣形象内涵：归纳概括形象，主要形象和次要形象作用。 ㈤主旨情感：概括文章主旨，评价思想态度。 一、阅读基本知识储备 ㈠思考的问题： 写了什么？怎么写的？这样写有什么好处？ ㈡运用的方法： 圈点勾画、总批旁注、切分筛选、归类求同及对比阐释。 ㈢培养的能力： 理解解释，分析概括，赏析评价。 二、阅读方法和过程 大河家 张承志 大河家是一处黄河渡口。 年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。 这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。 ○渡口，磅礴大气，象征？ ○开篇点题，渡口，渡什么？ ○承接，特点，人称“我”“它”，文眼，领起下文。 ○写作缘由，沟通我的精神情感。炽热的情感基调，“神交”，视角，开启下文。 大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。 出集百步，便是咆哮黄河。 在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶——在轰鸣滚翻的黄河水上传递。 ○回忆展开，集市沟通回民物质精神。 ○过渡句，承上启下，突出黄河特点，引起下文。 ○摆渡，沟通区域、民族和物质。 河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。 此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。 ○具体摆渡方式，借助黄河力量，突出人的渡河工夫。 ○写声势，黄河的气势，大河家人与黄河的关系。 清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它