物理人教版八年级下册8.2二力平衡教学设计 崇文中学LJ.docVIP

学? 科 物理 设计者 李就 审核者? 李就 授课时间 2017.5.24 课??? 题 二力平衡 教学目标 1．知识与技能 （1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； （2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态； （3）进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。 2．过程与方法 （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念； （2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。 3．情感、态度与价值观 （1）养成实事求是，尊重自然规律的态度； （2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。 教学重点 教学难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：二力平衡的探究及其应用 教学方法 引导──探究──讲解 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 （一）创设情境，导入新课 1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。 2．教师叙述：在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（引出二力平衡概念，进行新课教学） 二）合作交流、探究 1．二力平衡的概念 [试一试]学生对四个场景进行受力分析。 [点拨]四个场景分别为“匀速上浮”和“缓缓降落”，两者都处于匀速直线运动状态；而电灯和航天测量船虽然受力性质不同，但都处于静止状态。我们把这两者都称为物体处于平衡状态。 [小结归纳]二力平衡：当物体在两个的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。 教师提示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。 2．探究二力平衡的条件 [猜想]两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样？?? [提示]力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素，可以试着从这三个要素来考虑 做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。????????????????????????????? 将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮如右图。 （1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下卡片处于平衡状态？在什么情况下卡片不能平衡？（如下图） ? （2）步骤2：把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上， 大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡吗？ （3）卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下 说明两个必须作用在同一物体上。 （4）教师提出问题：观察、分析总结满足什么条件木板静止？学生讨论，进行总结。[小结归纳] 二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。 。 3．生活·物理·社会 让学生分析跳伞运动员匀速下落时是否受到平衡力作用 [总结] 1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线 2、力是改变物体运动状态的原因 在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。 练习设计 课后练习 作业设计 ?动手动脑学物理 板书设计 六、二力平衡 1．二力平衡概念 2．二力平衡条件：同体、等值、反向、共线 探究活动 [课题] 实验分析二力平衡的条件 [组织形式] 学生活动小组 [活动流程] 提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验 →进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作 教学反思 本节课的教学过程，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。