物理人教版八年级下册8.2教学设计.docVIP

第2节 二力平衡 ※教学目标※ 【知识与技能】 1．知道什么是二力平衡． 2．理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态． 【过程与方法】 1．通过观察分析，知道什么是二力平衡． 2．通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态. 【情感、态度与价值观】 1．培养学生观察、分析和概括的能力． 2．培养学生研究物理问题由浅入深的科学方法． 3．在探究实验中，培养学生交流、合作的团队精神． 【重点难点】 重点：二力平衡的条件及二力平衡条件的应用. 难点:在具体情境中区分平衡力与相互作用力． 【教学准备】 1．多媒体准备：杂技表演片段、学生拔河片段、图片等．（见教学设计中图片） 2．实验准备： 学生提前自备：四角有孔的轻质矩形塑料片、细线等． 教师准备：滑轮、铁架台、钩码、弹簧测力计等. ※教学设计※ 一、情境导入 1．多媒体展示：2011年春晚杂技《晃管》和杂技演员踩钢丝． 思考：为什么这些杂技演员在高危的情况下还能稳稳当当？ 2．播放下列图片：静止在桌面上的苹果、做匀速直线运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等．请同学们分析这些物体处于什么状态，受哪些力的作用． 老师和学生一起逐一分析，并作出受力示意图． 教师引导学生继续分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时将保持静止状态或匀速直线运动状态．但以上物体受力了，运动状态仍然保持不变，即能保持静止状态或匀速直线运动状态，这又是怎么回事呢？ 二、 新课教学 （一）探究1：平衡状态与平衡力 演示：让学生提着书包不动． 提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为书包只受重力的作用） 思考：那为什么书包现在没有落地而是静止的？请画出受力示意图． 教师点拨： 1．因为除了受竖直向下的重力外，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，书包就跟没受力一样，所以书包静止． 2. 同样，在平直公路上匀速直线行驶的汽车，在水平方向上受牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，汽车就跟没有受力一样，所以能保持匀速直线运动状态． 3．实际物体往往同时受多个力作用而处于静止状态或匀速直线运动状态． 结论：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．此时，静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”. 引导学生进一步理解分析：物体处于平衡状态时受到的力是平衡力，物体受平衡力时处于平衡状态．物体平衡时往往受两个力或者多个力的作用，物体受两个力的作用而平衡，叫二力平衡，物体受多个力作用而平衡，叫多力平衡. 【随堂练习】下列物体中，处于非平衡状态的有 ；受平衡力作用的有 ． (1)飞机吊着的物体静止不动 (2)刹车时的小汽车 (3)匀速下降的降落伞 (4)正在升空的火箭 【答案】(2)(4) (1)(3) 过渡说明：在所有的平衡力中，二力平衡是最简单的，初中阶段我们主要学习二力平衡． （二）探究2：二力平衡的条件 【提出问题】二力平衡需要满足什么条件呢？请大家大胆地猜想. 【猜想与假设】 引导学生从力的三要素方面去猜想，并说明猜想依据. 生1：两个力大小相等．因为两个力大小相等，所以产生的效果相当． 生2：两个力方向相反，因为两个力方向相反，而且大小相等，所以产生的效果相互抵消． 生3：我认为两个力还应在同一条直线上，因为刚才所分析的几对平衡力的作用线都在同一条直线上． 【设计实验】同学们从力的三要素出发进行了猜想，那么如何用实验进行验证呢？同学们的猜想有三种，为准确得出实验结果，应采用什么方法？强调控制变量法.请同学们讨论设计合理的实验方案. 【进行实验】实验前，提醒学生熟悉实验桌上每一个器材的用途． 为了验证猜想是否正确，请同学们用自备和已给的器材进行实验，提示学生明确研究对象，以及如何给研究对象施加力的作用；实验过程中提示学生从正反两方面进行验证，同时要注意控制好变量. 学生分组实验，教师巡视并帮助或指导学生实验． 【交流合作】 请小组代表上台展示实验过程及结论： (1)使作用在塑料片上的两个力方向相反、在同一条直线上，当两个力的大小相等时，塑料片 ；当两个