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说《指数函数及其性质》的教学设计 本节内容是人教A版高中数学必修一第二章的内容， 是在学生学完函数的性质、指数与指数幕的运算之后引入 的。是研究函数方法的第一次练兵，为后面对数函数、幕 函数的学习提供了很好的研究方法，所以指数函数的学习 非常重要。 本节课我设计了两个实例引入函数模型，这两个实例 也是与学生生活息息相关的真实事件，一是郑州市治理大 气污染，二是治理水污染，两个实例的目的除了引出课题、 构造函数模型之外，还有意增强学生对社会的关注意识， 让学生了解我们的生活环境的变化和政府为之付诸的努力, 提高学生的环保意识，同时也让学生更加深切地感受生活 中的数学问题。 在学生说出实例中的函数关系后，让学生观察关系式 的共同特征，从而归纳出指数函数的概念，并分析指数函 数形式上的特征，思考讨论对底数a的规定。这里如此设 计的用意，一是加深学生对概念的印象，记住指数函数形 式特征并会依据概念辨别具体函数是否是指数函数，二是 培养锻炼学生的数学思维，善于追问，独立思考解决发现 的问题的能力，以及分类讨论的数学思想方法的运用。 在将指数函数概念自然建构之后，我设计的下一学习 环节是研究指数函数的性质。先引导学生回忆研究函数的 步骤和方法，再给出具体函数解析式，让学生用初中学习 过的“描点法”做出函数图象，通过观察图象总结出指数 函数性质。 通过观察图象探究函数性质这一环节，我准备让三分 之一的学生用手工作图，另外三分之二的学生借助手机APP “超级计算器”画图，手工作图是基本功，是每个学生都 应掌握的基本方法，但是当下的科学技术已经如此先进， 我倡导让学生借助先进设备一一智能手机、平板电脑等自 带设备，充分发挥科技的先进力量，为自己的学习助力。 “超级计算器”的优势是机器作图,容量小容易在手机上 “超级计算器”的优势是机器作图, 容量小容易在手机上 下载安装，携带应用方便，并且可以实现同一坐标系中同 时做多个函数图象，便于学生观察函数图象探究性质，但 它的缺点是人机互动不够理想，不如“几何画板”互动性 强，可以改变参数的值，观察当参数变化时，函数图象的 变化情况。 这一环节主要是学生以小组合作形式完成，一个小组 必须有一人手工作图，其他成员用APP作图，用软件作图 的学生完成的图象数量较多，便于观察总结性质，并充分 感受科技的便捷、高效！ 图象完成之后，小组成员之间要合作完成性质的总结, 这一环节的成果以表格形式呈现，表格的好处是呈现内容 条理、清晰、便于记忆，同时也能让学生加深对知识的理 解，提升学生探索总结的能力，这也是一种学习数学的方 法。 小组总结完性质，要派代表汇报探究成果，这样的好 处是能够锻炼学生的表达能力，在学生展现的同时，老师 能够观察学生对知识的理解，老师要关注汇报学生的综合 素质的提升，比如语言是否准确、声音是否洪亮、条理是 否清楚、是否是数学地思考和表达问题等。这里便体现了 教师在课堂上实施发展性评价的手段，从多角度、多方面 提升学生综合素质。在汇报学生的讲述过程中，我会时刻 关注全班其他同学的听讲状态，并有选择性地挑选学生来 点评汇报学生的汇报情况，这也是生评生的一个机会，同 时也是提高学生数学素养的一个机会。最后再是我对汇报 以及点评学生的总结情况给予补充总结。 在学生总结出性质之后，我将从更高的高度一一参数a 变化时函数图象如何变化来引导学生对指数函数的性质做 探讨。这里需要将方法介绍给学生，然后引导学生总结出 记忆函数图象特征的方法一一底数越大，函数图象在第一 象限越接近于y轴。然后紧接着提出问题：如何利用函数 图象变化规律比较底数的大小？这是图象特征的应用，也 是本节课的一个难点。但只要学生用心观察，都能说出这 一规律，并用之解决比较底数大小问题。 在掌握性质之后，就是知识的运用了。教材中呈现了 两种题型，一是利用指数函数单调性比较指数幕的大小， 一是指数增长模型的应用，由于时间有限在本课时中我们 只能解决第一种问题。而在比大小的问题中，又分两种情 况：底数相同、底数不同。底数相同时，比较大小要借助 指数函数单调性来比，这两道习题让学生板演，让学生写 出来可以锻炼学生有条理地表达解决问题的过程，强调解 题过程的清晰和规范。当底数不同时，就要用“中间值法” 来比，这对学生来说是个新方法，要强调该方法的适用性 和优势。并趁机渗透数学思想方法的重要性。 学生练习结束后，整节新课内容就全部进行完了，这 个时候给学生来个小结，让个别学生回顾并总结本节课的 学习体会，学到的知识、思想方法等。教师根据情况作补 充。 最后是思想升华环节，由于指数函数的特殊性，我用 PPT呈现五个等式，分别是，，1,,的365次幕，并呈现函 数图象，跟同学们分享两句话：积珪步以至峰顶，积怠惰 以至深渊。希望同学们引以为座右铭，努