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课外阅读指导方案 叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历 练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段 话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习 惯，仅*四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸 到课外。课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要, 而且还有深远的意义。为了改变小学生课外阅读的现状， 尽快构建一个课外阅读的指导体系，使教师真正走进学生 的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读 指导意见，供老师参考实施。 一、整体把握 制定目标 根据《小学语文课程标准》中对小学生课外阅读能力 的要求，制定出六年课外阅读的总目标，并依据各年龄的 特点，分化成三个分级目标，分别在低、中、高三个年级 段中完成。 1、低年级课外阅读目标： 在教师的指导下，逐步学会独立阅读适合低年级学生 知识水平的课外读物；培养有感情地朗读短文的能力；养 成背诵自己喜爱的文章的良好习惯；培养初步的理解能力 和欣赏能力。 2、 中年级课外阅读目标： 在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的 鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从 中受到教育；背诵一定量的格言警句、古诗及文章片段； 有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的 说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能 力和简单的圈点批画的阅读习惯。 3、 高年级课外阅读目标： 在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定 的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的 名家名篇划定内容 指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好 处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：阅读一本不适 合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正 确选择课外读物非常重要。对六年中学生所需阅读的课外 材料划定范围，列出书目，并加以分类，根据学生的年龄 特征和心理特点，在不同的年龄段有所侧重。 1、科技知识类：提供有关生活常识、自然知识等科学 常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说 明书等。各年级段书目如下：、《告诉我为什么》、《动脑筋 爷爷》、《大自然中的老师》 中年级：《动植物奇观》、《少年百科知识问答》、《小实 验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《 奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》 高年级：《少年百科丛书》系列、《世界科幻小说精品 丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥 匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、 《上下五千年》、《家用电器大观》 2、文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、 寓言、童话、小说、剧本、相声小段、小品脚本等，供学 生阅读。选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。各年 级段书目如下： 低年级：《看图学成语》、《小学生智慧快餐》、《安徒生 童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《笑话谜语大全》、《 跟我学儿歌》 中年级：《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、 《民间故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、 《西游记》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《春笋报》 高年级：《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》、《中外 名人故事》、《福尔摩斯探案》、《三国演义》、《水浒传》、 《中国儿童短篇小说选》、《100部优秀爱国主义影视篇故 事荟萃》、《世界儿童文学名著故事大全》、《现代背诵散文 选》、《唐诗三百首》、《全国小学生获奖作文精选》。 3、应用文类：选择实用性强的书信、日记、读书笔记、 通讯、板报稿、会议记录等，供学生阅读，并为其提供实 践的机会，进而鼓励学生主动地在适合的情境中运用。 低年级：《跟我学写日记》。 中年级：《读书笔记摘录》、《板报稿》。 高年级：《中外名人书信》、《如何做会议记录》、《学写 通讯稿》。 二、具体指导 、激发兴趣 学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于 高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。 1、 设疑诱读法。 主要针对故事性较强的作品，可利用紧张的故事情节, 设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。例如，指导阅读 《白雪公主》前，老师可先讲述了故事的开头：白雪公主 的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母。但是她的心肠非 常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白 雪公主。到底恶毒的继母用了哪些办法，白雪公主会不会 有危险呢？请你自己去读一读。学生在这样的诱引下，情 绪高涨，阅读质量很高。 2、 竞赛促读法。 主要针对语言美的作品。在阅读之前，开展学习竞赛; 规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、 最有感情；或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快， 背得好。把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发 阅读兴趣。这种方法我试行过多次，