物理人教版八年级下册《12-1 杠杆》教学设计.doc

杠杆 石河子第八中学物理组 梁丽娟 【教学目标】 ●知识与技能 1. 认识杠杆,会画力臂． 2. 知道杠杆的平衡条件. 3. 了解杠杆的分类、特点及应用． ●过程与方法 1.通过观察和实验，了解杠杆的结构． 2.通过探究，了解杠杆的平衡条件． ●情感态度与价值观 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣． 【教学重点】 1. 了解杠杆的构造(五要素)； 2. 实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计． 【教学难点】 会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型 【教学课时】1课时 【教学过程】 引入课题： 师：（播放ppt 2）古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”，你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？ 生：“立足点”指的是“支点”， “长棍” 指的是“杠杆”。 师：对！这就是我们这节课要学习的“杠杆”。 进行新课： 一、杠杆定义 师：首先，我们一起来看一下这节课的“学习目标”。（ppt 3展示“学习目标”） 下面请同学们自学课本76页的内容，找出“杠杆的定义”，填写在刚发给你的“学习指导”上。(1分钟后)谁通过自学已经知道了：什么样的物体可以称为“杠杆”？ 生：一根硬棒在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 师：正确！同意他的说法的同学举手！ 板书：一、杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫做杠杆 你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？ 生：撬棒、指甲刀、跷跷板、船桨、钓鱼竿、独轮车、筷子、剪刀、天平（播放ppt 4） 师：同学们说了这么多都对，非常好！ 需要注意的是：杠杆必须是直的吗？ 生：不是！杠杆有直的也有弯的，如上述的羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的。 师：（播放ppt 5）小贴士： a. 杠杆的形状可以是直的也可是弯的，但必须是硬的，在力的作用下不发生形变。 b. 一根硬棒要成为杠杆，必须同时具备两个条件：1.要有力的作用； 2.能绕某固定点转动。 c.支点可在杠杆的中间，也可在杠杆的一端，也可在杠杆的其他位置。 二、杠杆的五要素： 师：下面给大家3分钟时间，请你自学课本77页上的内容，完成“活动一”剩下的问题。 通过阅读77页的内容，你又学到了哪些知识，谁来汇报一下？ ◆杠杆绕着转动的固定点叫支点，用字母O表示。 ◆使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示。 ◆阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示。 ◆支点到动力作用线的距离叫动力臂，用字母l1表示。 ◆支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，用字母l2表示。 讲的很好！老师只提醒大家注意一点：动力是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，因此动力作用点在杠杆上；阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。 我们把支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂这五个要素叫做杠杆的五要素。 （播放ppt 6 分析图解杠杆的五要素） 板书：二、杠杆的五要素 三、力臂的画法 师：同学们刚才提到了“动力臂是从支点到动力作用线的距离，阻力臂是从支点到阻力作用线的距离”， 数学课上老师讲的：什么是点到直线的距离？ 生：从某一点到直线的垂直距离就是点到直线的距离。 师：如果直线不够长怎么办？ 生：必要时可以延长直线 （播放ppt 7） 师：下面我们以“用撬棒撬起大石头”为例来学习力臂的画法。 板书：三、力臂的画法 （教师在黑板上示范讲授） BAOF你学会了吗？下面同学们自己动手练习画出 “活动二：画力臂 B A O F 四、探究杠杆的平衡条件 在静止或者匀速转动时，我们就说此时杠杆处于平衡状态。 找出我们 师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓杠杆的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或绕支点匀速转动。现在给大家3分钟时间阅读课本77页“实验：探究杠杆的平衡条件”，完成“活动三”部分内容。 为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。（学生实验，教师巡回指导） 找一组的实验数据投影，并分析数据。 师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？（请学生回答） 动力×动力臂=阻力×阻力臂 师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书） 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1·l1=F2·l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。 这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以