教育科研·教育科研实用写作.pdfVIP

第 一 章 　　导 论 第一节　　什么是教育科学研究及开展 教育科研的意义 教育科学研究，指的是在科学理论的指导下，运用科学研 究方法对教育教学过程 中的现象、理论、规律的认识活动。可 以说教育科学研究就是观察教育现象，探索教育方法，总结教 育规律 ，缔造教育理论 ，指导教育实践。 教育科学研究是推动人类教育改革与发展的基本动力，教 育科研水平的高低是衡量一个国家教育力水平的重要标志。其 重要意义体现在 以下几个方面： （一 ）教育科研是教育决策科学化 的保证 任何重大的教育理论与实践问题都必须通过教育科研手段 去解决。没有教育科学研究，就没有新的教育理论、新的教育 模式与方法的产生和发展。处在新技术革命 日新月异的信息时 代，人类教育面临太多的问题需要迅速解决。素质教育的全面 实施，创新教育与实践能力的培养，信息时代的办学模式和学 习方式……这一系列重大教育理论和实践问题的迅速解决，与 新世纪、新千年一个 国家的兴旺发达生死攸关。在人类发展的 重要时刻，我们能否把握好这一历史机遇，实现中华民族的全 面振兴，加强教育科学研究，促进 中国教育的改革与发展，是 我们不可忽视的工作。 （二 ）教育科研是提高教育质量和效率 的动力 人类教育的发展史 已经生动证 明，教育质量与教学效率 的 提高 ，必须依赖教育科学研究 ，没有坚实的教育科学研究的支 撑 ，任何教育都只能是低效的、劣质的。 （三 ）教育科研是教育实现全球开放交流 的桥梁 随着信息时代 的来 临和现代教育技术大规模介入教育教学 活动 ，世界各 国的教育都正发生剧烈而深刻 的变革 。加强对他 国教育的研究 ，加强教育信息的全球交流 ，借鉴与学习外 国教 育改革与发展 的成功经验 ，引进和利用他 国先进 的教育资源 ， 这是推进我 国教育改革与发展 的一条捷径 。 （四）教育科研是提高教师素质 的途径 教育的成功 ，教师是关键 ，没有一支高素质 的教师队伍 ， 任何 国家 的教育不可能兴旺发达 。实践 已经证 明，教育科学研 究是全面提高教师业务素养 的基本途径 。要造就一支高素质 的 教师 队伍 ，要帮助教师实现从 “教书匠 ”到教育专家 的转化 ， 不仅 需要对教师进行持续不断的教育，还应组织广大教师积极 参与教育科学研究 ，在广泛 的教育科学研 究的实践 中学习教育 理论 ，探索教育规律 、提高教育实践水平 。只有 当相 当数量 的 教师能在教育科学理论 的指导下 ，运用科学研究方法在教育教 学领域 自由驰骋 的时候 ，我 国教育的改革与发展才能真正活跃 起来 ，我国的教育水平才能达到一个新的境界 。 概言之 ，加强教育科学研 究是教育应付新技术革命挑 战的 需要 ，是推进素质教育 、推进教育改革与发展 的需要 ，是提高 教 育质量和效率 的需要 ，是培养和造就高素质教师 队伍 的需 要 ，也是学习外 国教育改革与发展经验 、促进教育全球交流 的 需要 。严峻的事实告诉我们 ，中华 民族要在 世纪实现全面 振兴 ，要在信息社会和知识经济时代立于不败之地 ，就必须大 力加强教育科学研究，充分发挥教育科学研究的借鉴功能 、交 流功能、认识功能、预测决策功能、发展功能 ，全力抢 占教育 改革与发展的至高点，尽快使我国成为世界教育强国。 第二节　　怎样提高教育科研能力与水平 新世纪的教师，必须是既能教好书，又能搞好教育科学研 究的 “学者型”教师。那种缺乏教育科学理论涵养，不懂现代 教育技术，不懂教育科学研究，只会 “照本宣科”式传授和灌 输 知 识 的“教 书 匠 ”，在 世纪教坛上难有立足之地 。提高 自 身的教育科学研究能力水平是每位教师面临的重要任务。要提 高 自己的教育科学研究能力与水平，我们必须在 以下几个方面 下功夫： （一 ）认真学习教 育科学理论 ，提高教育理论水平 没有科学理论的指导，任何研究都只能是 “盲人摸象”， 研究的课题难 以提出，问题难以发现，规律难 以总结，理论难 得提升。掌握教育科学理论是进行教育科学研究的必要条件 。 教师要进入 “研究者”这一角色，必须认真学习马克思主 义哲学、教育学、生理