物理人教版八年级下册11.1 《功》第一课时.docxVIP

11.1 功 蒙娟红 教学目标 　　1、知识与技能： 　　①知道做功的两个必要因素。 ②知道功的原理。 ③理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 　　2、过程与方法： 　　①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 　　3、情感、态度与价值观： 　　①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 　　②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。 　　教学重点、难点： 　　1、理解功的概念及计算。 　　2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　师：说出下列词语中“功”的含义： 　　功劳、立功_____贡献 大功告成、事半功倍_____成效 　　师：在力学上“做功”的含义是什么? 　　二、新课教学 　　(一)物理学中的功 　　师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。 　　多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。(实例联系生活和科技前沿) 师：每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点? 　　生：观察并总结共同点和不同点 　　师：功包含哪些必要因素? 　　生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。 　　师：如何判断是否做功? 　　生：用功的两个必要因素来判断。 　　师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功? 生：1、有力F的作用，但距离S=0 (如举重运动员举着杠铃不动) 生： 2、有距离S，但力F=0 (如被踢出去的球在地面上滚动) 　　生：3、有力F也有距离S，但F 与 S垂直（如提一滑板，水平前进) 　　练习(投影)：1.起重机将货物从地面A点提升到B点，又从B点平移到C点，在这一过程中起重机一直都在做功吗?为什么? 　　练习：在下列几种情况中，力对物体做功的是( ) 　　A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推动 　　C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 　　D、清洁工把一桶水从地上提起 　　(二)功的计算 　　师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关?有什么关系? 　　投影： 　　由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系?把一块木板提升3米呢? 师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 　　功的公式： W = F S 　　W— 功 — 焦耳(J) 　　F— 力 — 牛顿(N) 　　S—距 离— 米 ( m) 　　功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1J=1N·m 　　关于公式的几点说明： 　　1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位 2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。 三、知识巩固 学生完成导学案的练习题： 1、推铅球时，是否做了功?在力的方向上移动的距离应是哪个距离? 2、你爬楼梯时，你是否做了功?力移动的距离应是多少? 　　3、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功? 四、总结 学生总结本节课的内容，教师指点。 【板书设计】　　 一、做功　　1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功。　　2、做功的两个必要因素是：作用在物体上的力和物体在该力的方向上通过的距离。　　二、功的公式　　W=F·s——物体在力F的方向上通过的距离（米）　　| ┕——作用在物体上的力（牛）　　┕———力F做的功（焦） 反思：学生对物理上功的概念比较难理解，需要教师通过实例来讲解，最好是通过做功和不做功的正反例子。整体上学生对内容的吸收还是很不错的，基本上达到了教学目标；课后还需要练习习题来巩固知识。