物理人教版八年级下册11.1.功.docVIP

后英中学课堂教学教案 年级 八年级 学科 物理 主备人 满妮 授课教师 满妮 备课日期 2017年 6 月 1 日 授课班级 九．2 授课日期 第 周 星期 2017年 MACROBUTTON AcceptAllChangesInDoc 6 月 6日 课题 第11章 第1节 功 课 教 学 目 时 标 1、结合生活、生产中的实例了解机械功的概念； 2、能利用功的公式进行简单计算。 教学重点 识别功，并能利用功的公式进行简单计算 教学难点 能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。 教学方法 从学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。 教学手段 多媒体课件等 课型 新授课 课时 1 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一 二 导入新课 力学中的功 让学生欣赏一幅林丹的图片，说一说，含有“功”的成语，指出其中“功”的含义。 针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。 板书课题：11．1力学中的“功” 1．做功的含义 课件展示： （1）用定滑轮把货物提起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起；（3）网球在光滑地面上滚动。 学生思考并回答。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 举例说明，进一步解释功的意义：（1）小孩拉狗；（2）叉车提货；（3）锤子钉钉子。 2．做功的两个必要因素 课件展示： （1）火箭升空；（2）马拉车前进；（3）起重机吊起重物。让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？ 引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力。二是物体在这个力的方向上移动了距离。 教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）小孩子用力推石头，石头未动；（2）吊车吊着重物在空中水平移动；（3）人提着小桶向前运动。 学生思考并回答：定滑轮的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。 学生分析并回答。（1）火箭升空，物火箭在力的方向上通过一段距离，力做了功；（2）马拉着车向前运动时，马施了力，车在力的方向上通过一段距离，马做了功；（3）起重机吊起重物时，起重机施了力，重物有移动，起重机没做功。 学生积极思考，并回答问题。 学生分析讨论后回答， 有力没有距离，不做功。 有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。 三 四 功的计算 课堂小结 引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有距离（运动）而没有力，不做功；（3）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。 学生回答后接着问：下面例子是否做功？为什么？ 教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。 总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 功的计算公式：功=力×距离 表达式：W=Fs 公式中符号的意义及单位： W──功──焦耳（J） F──力──牛顿（N） S──距离──米（m） 1焦=1牛?米（1J=1N?m） 多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？ 通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。 学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 板 书 设 计 第十一章 功和机械能 第1节 功 一、功? 力和物体在力的方向上通过的距离的乘积? 二、做功的两个必要因素： 1、有力作用在物体上? 2、在力的方向上通过一段距离? 三、怎样计算功? 1、公式：功=力×距离?????????W=FS? 2、单位：焦耳—J