历史岳麓版必修二 第四单元第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展 名师精编教案 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》 【一 标题说明】 本课时教学设计对应岳麓版历史必修二第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》。 【二 设计思路】 （一）指导思想： 1、强调“以学生发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式 ，积极倡导参与式、探究式学习；在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养学生主动探究历史问题的能力。 2、强调历史学科学习“以人为本”的理念，历史教学始终不能离开历史活动的主体，本课通过总结新中国建立以来，我国政治经济建设的成就，来体会中国人民建设新中国的高昂热情，体会中国共产党是伟大的、充满活力的党；来唤起学生对爱国主义精神、社会主义精神的再一次感动。由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。 3、强调历史素养的培养，历史活动不能离开时间，本课以时间为线索，介绍了从1949年到文革结束这一段时间我国在经济建设方面的基本情况；其中既包括我国在建国初期所取得的巨大成就，也包括后来我国在经济建设方面所经历的曲折历程，通过为学生呈现本课所涉及的社会历史大背景，来引导学生客观公正地看待这一段经济建设历程，培养辩证分析问题的能力，并探讨它对我们当今全面建设小康社会有哪些启示。 （二）教学目标 一 知识与能力 识记 理解 20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践 经验教训 二 过程与方法 1．利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。 2．注重收集与整理各类历史资料的过程，诸如影视图片资料、口述史料、文献资料、旧票证等历史实物、网络资源和社会调查资料等，培养学生观察、思考、探究问题的能力。 3. 通过历史资料收集，完成学习、整合历史知识的过程，学会多种学习方法。 4. 通过对十年探索史的讲解与分析，正确 HYPERLINK 总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。 三 情感态度价值观 1．中国现代史最重要的学习目标之一初步了解我国的基本国情。使学生认识到处于社会主义初级阶段的中国社会的历史发展规律，社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，但总的趋势是前进的，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。 2．使学生认识到进行社会主义建设必须从本国国情出发、实事求是，按客观经济规律办事。 3. 使学生认识到中国共产党勇于正视自己的错误，实践证明，她也有能力解决探索中的问题，纠正自己的错误，并领导中国人民取得巨大成就。 四 教学重点与难点 重点：20世纪50～70年代中国对社会主义经济建设的积极探索与失误 难点：20世纪50～70年代中国社会主义经济建设的经验与教训。 （三）教材分析 一、内容分析：本课以时间为线索，介绍从1949年到文革结束这段时间我国 经济建设的基本情况。其中既包括我国在建国初期所取得的巨大成就，也包括后来我国在经济建设方面所经历的曲折历程。 二、课程标准：要求“概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设 道路的实践，总结其经验教训”。 三、地位分析：本节是必修Ⅱ第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》第一节。本单元以新中国的社会主义建设为主线，以党的十一届三中全会为分界点，介绍了毛泽东时代即计划经济时代和邓小平开启的新时代即社会主义市场经济时代两个阶段社会主义经济建设的基本情况。从内容上分析充分说明了毛泽东时代的计划经济体制对社会主义建设做出了有益的探索，为后来邓小平时代的市场经济体制做铺垫；从结构上分析这一节是此单元的起始，有着重要的地位。 （四）学情分析 一、认知基础：通过初中学习，对计划经济的内容，已有初步的了解和掌握。 二、心理特征：高中生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识趋向成熟，情感上具有正确的价值观。 三、能力：自主阅读与文字、口头表达有一定基础；具备一定的团结协作能力。 （五） 教法选择与学法指导 1、采用设置情境、设疑引思、自主学习、合作探究模式，由浅入深，由易到难，课前布置学生查阅相关资料，课堂上激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，帮助学生形成完整的知识体系。 2、利用配送的图片与数据资料，在教学中逐步展示社会主义经济建设过程中取得的成绩与教训。将学生分组进行合作探究，引导学生突破重点。 【三 教学准备】 教师提前发给学生本课自主合作探究