让我们的语文教学焕发出生命的活力.docVIP

让我们的语文教学焕发出生命的活力 《语文新课程标准》指岀：学生是语文学习的主人。 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学 生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些 论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教 学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主 要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲、 开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂 要焕发生命活力，就要让学生动起来，成为课堂真正的主 人。 一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习 著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有 意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让 学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。要 让孩子们在快乐中学习，在身临其境的体验中受到感染， 唤起兴趣，提高学习效率。比如执教《鸟岛》一课，导入 新课时，我抓住孩子们喜欢旅游的特点，创设情境，告诉 孩子们今天准备带他们去一个旅游胜地一一鸟岛。学生针 对课题，提了一连串的问题：老师，鸟岛是什么样的？鸟 岛在哪里？美不美？为什么叫它鸟岛？ ”面对孩子们好奇 的发问，我知道他们的兴趣一下被调动起来了。在初读课 文之后，我播放了本文的课件：六月是鸟岛最热闹的时 候，各种各样的鸟儿聚在一起，鸟岛成了鸟的世界。密密 麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外，到处是……一下子 慑服了大家，他们着迷了。可见美好的情境创设不但激发 了学生主体的心理活跃，而且将学生的情感轻松愉快地引 入了作品的氛围中。 二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学 习 新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上， 教师的作用在于组织、引导、点拨；学生要通过自己的活 动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而 是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量 和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动 手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学 生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态 中。”如《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象” 一段内容是理解的重点。教学时，我就在学生熟读的基础 上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不 懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论，通过同 学之间的互相启发，达到互相吸收、互相补充、互相纠正。 这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多 了，讨论出来的问题也就比较完整、比较详细了。因此， 课堂教学中只要充分调动学生的多种感官，让学生在全方 位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的 参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。三、放飞学生 的心灵，让学生在自由争论中学习 如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。因此， 在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要 让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束 地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新 立异”、“异想天开”，让学生在无拘无束的争论中思维碰 撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个 朋友》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什 么？ ”学生们踊跃发言，有的说：在危险时，只顾自己不 顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也 要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。”有一个学生 却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了 适者生存 的道理。因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险, 如果救胖子，或许两个人都会丧命。胖子没人帮，急中生 智，想到装死的办法也脱离了危险。所以两人都属于适 者生存。” 一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大 笑，说他错了；有的若有所思，说有点道理。此时，我没 有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。 首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小 组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出 判断。小组讨论后，学生有的说：“如果胖子没想到装死的 方法，被熊吃了，那能否说瘦子是适者生存、胖子就是 不适者被淘汰了？这肯定不能。”有的说：“可以说是适 者生存，但朋友间应该互相帮忙，不能只顾自己逃命，朋 友是很重要的。像瘦子这种人，我肯定不和他交朋 友。”……对于二年级的学生来说，这些分析无疑是比较恰 当的。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结， 使他们对课文的寓意有了比较正确的认识。这样做，不仅 保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得 到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗 礼。 四、相信、尊重学生，让学生在体验成功中学习 学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其 是那些学习