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让数学课堂充满愉悦 上海市南汇区第一中学 刘琳 让数学课堂充满愉悦 上海市南汇区第一中学 刘琳 ［摘要］教育以育人为本，育人的目的是为了学生长远的健康的发展，这种 发展的一个重要条件就是学生应该学会学习，学会自主的学习，这也是课程改革 的重要目标。在大力推进课程改革的今天，如何让学生乐学，是摆在每个教育工 作者面前的一个重要课题。木文从五个方面初步探讨怎样使数学课堂充满愉悦。 一、通过数学美，激发学生兴趣二、面向全体，关爱每一个孩子三、大胆猜想, 积极参与四、快速抢答，提高效率五、要使学生有竞争的意识。 关键词： 快乐学习 面向全体大胆猜想 竞争意识 斯宾塞主张“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。卢梭希望学生对待学 习像对待游戏一样，做一切事情都是兴趣盎然，令人欢笑，视“快乐”为教育的原 则之一。而当前中小学教学中，学生厌学数学的现彖比比皆是，课上老师讲的头头 是道，讲台下的学生无动于衷,懒洋洋地坐着，心不在焉，作业敷衍了事，不会的 题目采用“拿来主义”。 如何才能调动学牛学习的积极性呢?数学课堂教学过程实际上就是在师牛之 间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，教师不仅要组织学生的智力 活动，完成接受和储存信息的任务，而且更重要的是激活学生的情商，使学生态度 积极，心情愉悦思维活跃，这样才能真正激发学生学习数学的兴趣，才能实现高 效的数学课堂教学。 一、通过数学美，激发学生兴 在介绍“黄金分割”时，我先出示一组图片:美丽多姿的东方明珠塔,古代雅 典的巴特农神殿，当今世界最高建筑之一的加拿大多伦多电视塔，举世闻名的法 国巴黎埃菲尔铁塔。看着这些美丽的照片，面对学生们不绝于耳的赞叹声，我引 出了课题,知道为什么这些建筑物这样美吗？因为他们都是根据黃金分割的原则 来建造的。在我们身边，电视屏幕，写字台面，书籍，衣服，门窗等，其短边与长边之 比为0. 618时最和谐悦目，甚至连火柴盒，国旗的长宽比例设计都恪守0. 618比例 原则。在音乐会上，报幕员在舞台的最佳位置，是舞台宽度的0. 618处;二胡要获 得最佳音色，其“千斤”则需放在琴弦长度的0. 618处。最有趣的是，在消费领域 屮，也可妙用0. 618这个黄金数，获得“物美价廉”的效果。那么这个神奇的0. 618 究竟是什么呢？本节课我们就来学习它。引入这样的内容,使学生在本来看似枯 燥乏味的数学课上，看到了一丝温暖的阳光。 数学处处充满美,一旦激发学生的美感，那么他就对数学感到了愉悦。“万物 皆数，美是数学的和谐”。数学许多公式中的和谐美，如勾4股2 =弦2;cos2a +sin 2a二1,几何中许多图形中的对称a2-_b2 = (a+b) (a-b)的简洁美,哥尼斯 堡七桥问题的思维美等。数学美是一种理性美，是隐藏深邃的美，只要把它展现在 学生面前，就能激发学生的愉悦感，启迪学生思想。 二、 面向全体，关爱每一个孩子 好孩子是夸出来的。关注每一个学生，关心每一个学生的成长是新课程标准 的重要理念。在课堂教学中，经常表扬评价学生，经常提问学习差的学牛，当他们 回答对了或考试成绩比较理想时，就表扬他们，鼓励他们，在事实面前评价 出：“你们并不笨，你们完全可以学好数学一次我在黑板上岀了一道有点难度 的问题，挑了好、屮、差的学生來演示，中等生没解对,而这名差生却解对了，震动 了全班，全班同学给予了喝彩。抓住这一有利吋机，对差生进行教育,说：“学习成 绩差的同学，你们的智力并不差，只要你们有明确的学习目标，并有克服困难的 意志，持之以恒，是能够学好数学的”。绝大多数同学对数学更感兴趣了，学习 成绩在原有的基础上得到了提高。 在教学屮，切忌责罚、挖苦、嘲弄，避免使学生产生紧张、害怕、反感的情 绪，进而使心理疲劳而抑制智力的发展。同时作为教师要让学生的思维得到暴露, 对待学牛提出的问题和见解(哪怕是幼稚可笑的)要耐心听取，对其正确部分(哪 怕是一点点)也要充分肯定；对不妥或错误之处，则循循善诱，帮助或诱导他们 自行改正，使课堂教学变为师生交往的过程。教师尊重学生是取得良好教学效果 的重要条件，它能使学生的精神需要得到一定的满足，并产生一种成功的精神体 验和喜悦，进而产生取得成功的愿望和更上一层楼的“自我激励”效果。 三、 大胆猜想，积极参与 课堂教学是师生双边活动的主要形式，在教学中，教师要发动学生积极参与 教学过程，让他们通过观察、归纳、类比、联想，凭借直觉获得感性认识，引导学 生大胆猜想，以提高创造力。比如：教授“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一 半”定理时，先让学生动手画一个Rt/,再做斜边上的中线CD,然后讣学生猜想: 斜边上的中线与斜边长度之间有何关系？问题一提出，学生们动手、动脑或拿三 角尺、圆规测量，通过观察、分析、类比推测，或凭直觉猜出中线CD等于斜边AB