物理人教版八年级下册《动能和势能》教学设计.docVIP

《动能和势能》教学设计 三店二中——石小红 【教学目标】 知识与技能：通过实例理解动能和势能的概念。 过程与方法：通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 情感态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。 【教学难点】通过实验了解动能、的大小与什么因素有关，并能解释简单的现象。 【教学重点】通过实例理解动能和势能的概念。 【课前准备】 （1）、教具准备：多媒体辅助教学课件、斜槽、 钢球、木块、橡皮筋、压缩弹簧、刻度尺等。 （2）、知识准备：力和功的关系。 【教学设计】 设计内容 设计意图 教材处理 师生活动 情景导入 “馒头伤人”事件引入能量的概念 教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。 学生思考讨论并说出自己的观点 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。 实例启发 提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？ 课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高山上的石头④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水⑥高举的铁锤 提问：在这些现象中撑杆、子弹、石头、黄河水、弓、铁锤都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。 归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。 教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。 从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 小结 动能、重力势能、弹性势能、机械能的概念与结构。 教师展示结构图。 这便于学生找出各种能量的异同，加深对各种能量概念的解，突破难点。 巩固 练习 课件展示一组练习题 学生思考完成练习题，并互相交流取长补短 强化训练，进一步加强对动能、势能概念的理解。 猜想与假设 请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？ 同学们的猜想依据又是什么呢？ 能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。 引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化 根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导： ①如何控制变量 ②如何将物体的动能的大小直观的显示出来 上台展示各的实验方案 教师引导学生尝试设计实验过程 学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理 通过设计实验培养学生的创新能力 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 进行实验 各小组进行实验 利用课件展示做法 小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材 学生认真观察 充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。 得出结论 通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。 教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。 通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性 巩固 练 习 通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小 的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。 课件展示相关习题： ①相同路面的不同车辆为什么限速不同？ ②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？ 学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦 学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。 小 结 在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。 教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述 及时小结学习方法，为学习下一内容奠定方法基础。 应 用 迁 移 影响重力势大小的因素又有哪些呢？ 将这个实验安排为课后作业。自己设计实验，选择器材，下次课交流。 课下学生可以更充分的自由发挥 由于学生已经经历了影响却能大小因素的探究过程，对探究的注意事项、方法都有了较为全面的了解，因此在探究重力势能的大小与什么因素有关时，以学生自主探究为主，使学生掌握科学探究的策略和方法，进而掌握相关的物理知识，使“过程与方法”目标得到落实。 总结 升 华 通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。 ①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？ ②在物理方法的学