小学数学人教2011课标版一年级小学数学一年级上册认识钟表教案.docVIP

小学数学一年级上册《认识钟表》教案 睢县尤吉屯乡尤吉屯小学：尤聿娟 教学内容：人教版小学数学一年级上册《认识钟表》 一、教材分析 本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念,为以后“时、分”的教学奠定基础。学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都按照一定的时间来进行，学生在生活中对时间这一抽象概念有了初步的感知，而且在学前教育时，学生就已经初步认识了钟面。所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 二、教学目的 1、让学生结合生活经验初步认识钟面，学会认读和写出钟面上的整时。 2、通过观察、操作、讨论、交流等实践活动，培养学生初步的观察能力、动手能力和合作能力。 3、通过认识时间，让学生体验数学与生活的密切联系，体会到学习数学的快乐，并教育学生从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：整时的认读方法和写法。 教学难点：会看钟表上的时间，初步建立时间观念。 四、教学方法 1、创设情境唤起学生已有的知识和经验。 在一年级学生的生活经验里，已经有了一些对时间的知识储备。这些经验是学生的“数学现实”；同时，正是通过经验，学生经历了一个从具体到逐步抽象活动的过程。因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。如：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……但这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生。为了唤起学生对时间的初步认知，通过猜谜语的游戏情景导入新课，然后引导学生联系生活实际，自由说说自己所认识的钟表，再出示教材91页学生早晨起床的生活情境图，引导学生观察并说说图意，结合自己的生活经验先自己认读，找准教学的切入点，这样既增加了趣味性也加强了生活性。 2、给学生提供恰当的“数学原型”。 根据学生的年龄特点及他们的认知习惯，为加深对钟面的了解，可借助钟面模型看一看，读一读，拨一拨，说一说;再通过“小明的一天”，让学生在6幅情境图中认读时刻，说出图意，小明什么时刻在做什么。通过观察这6幅钟面图，总结出认整时的方法。让学生借助已有的生活经验，积极参与探究学习活动，形成时间观念。 3、提出“启发式”问题，进行“探究式”教学。 在教学中，根据学生实际情况设计问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。如教师提出问题：你会读出钟面上的时间吗？结合教材主题图小红起床时的情境提出问题：你知道小红是几时起床的吗？你是怎么知道的？引导学生交流自己的想法。然后课件出示8时、3时、6时的钟表图，让学生认读钟面上8时、3时、6时，然后提出问题：整时的时候时针、分针都在什么位置？怎样读钟面上的几时呢？引导学生在学具钟面上拨一拨整时。 4、 时刻关注学生。引导学生学会观察、操作、自主探索、合作交流，初步建立时间观念；培养学生在合作中表达自己的想法，会倾听别人的意见，并对其他同学做以评价；在展示成果时能有条理地说明，学会总结认识整点时刻的方法，在课后能有条理地表达出自己的收获等。 五、教学环节 （一）唤起与生成 1、猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。 教师提问：到底是什么东西？看谁先猜出来。 （以猜谜语的形式导入新课，既增加趣味性也加强了生活性。） 2、联系生活实际，自由说说自己所认识的钟表。教师提问：你会读出钟面上的时间吗？然后引出课题：今天这节课我们就来认识钟表。 板书课题：认识钟表 （二）探究与解决 1、认识钟面 （1）充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字，12个大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，帮助学生初步认识钟面：１～１２个数，分针和时针。 （2）让学生在学具中指出时针和分针。教师乘机追问：“你会读钟面上的时间吗？ 2、认识整时 （1）课件演示：小红起床的画面。教师提问：你知道小红是几时起床的吗？你是怎么知道7时的？引导学生交流自己的想法。 （2）课件出示1时、4时、7时的钟表图，引导学生认读钟面上1时、4时、7时的时间，然后提出问题：整时的时针、分针都在什么位置？怎样读钟面上的几时呢？ （3）引导比较三个钟面上的时刻有什么共同的特点。 师生共同总结认识整时的方法：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 （4）课件出示钟面。 学生依次读出10时、8时、12时、7时。 3、教学时间的两种写法 老师在电脑上也拨了几个时刻，考考学生看能不能一眼就看出来是几时。 课件演示：8时、3时、6时。以8时为例，以写成8时，还可以写成8：00。 教学时间的两种书写方法。 学生试着用两种表示法写出3时、6时。教师评价之后